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人教版数学《 6、7 的认识》教学设计 ◆您现在正在阅读的人教版数学《 6 、7 的认识》教学设计文章内容由收集 ! 本站将为 您提供更多的精品教学资源 ! 人教版数学 《6、7 的认识》教学设计教学内容： 教科书 p4243 6 、 7 的认识及 P48 第 2、3 题。 教材分析： 在《 6 和 7 的认识》这一教时中，主要是按数数认认 6 和 7 说说 6 和 7 的顺序比较相 邻两个数之间的大小序数写数字的过程安排的。 学情分析： 在教学新课前，我根据教材上的主题图，营造出一个教室里师生劳动的场景，由于它 就来自于学生周围，是孩子们随处可见的场面，因此学生热情高涨，感到十分亲切、熟悉， 情不自禁地参与到数学活动中来。 随后，我引导学生说图， 数人，数物，不仅渗透了讲卫生、 爱劳动的思想品德教育， 而且让学生利用生活中已有的数数经验， 初步建立了 6、7 的概念， 使学生感受到数学生活，生活中处处有数学。 教学目标： 1、通过观察、操作、演示，使学生正确熟练地数出数量是 6、7 的物体的个数，会读 写 6、7 ，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2 、通过学生观察、操作、表述，培养学生观察、动手操作、口头表达能力；培养学生 初步的数学交流意识。 3 、结合主题图、插图，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想 和情感教育。 教学准备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图、尺子等。 教学设计： 一、复习铺垫 1．引导学生从 0 数到 5 ，再从 5 数到 0 。 2 ．出示 0～5 六个数字，读数。 3 ．按顺序读数： 24 。 [ 设计意图：通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。 ] 二、探究新知 1．创设情境，学习数数和认数。 a ．出示第 42 页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着 6 张桌子、 7 把椅子， 6 个同学在打扫卫生，又从外面走进来 1 个女同学。 b ．引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多 少？ c ．交流、汇报。 师：图上有些什么？ 生可能：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生可能：图上有 6 张桌子， 7 把椅子， 7 个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生可能：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6 人，再数从外面走进来的一位同学， 一共是 7 人；还可以先数学生人数，再数老师，一共 7 人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？ 生可能：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。对表现好的学习小组 在黑板上粘贴小红花奖励，下同。 [ 设计意图：在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与 生活息息相关： 通过小组合作， 交流观察到的内容， 培养了学生的观察能力、 语言表达能力。 ] d ．抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？板书： 6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？板书： 7 2 ．根据 6 、7 的基数含义表示日常生活中的事物。 a ．数一数主题图下面的人数和点子的个数。 b ．小组合作， 分别用 6 或 7 根小棒或学具摆出自己喜欢的图形，