人教版生物必修一5.4《能量之源——光和光合作用》同步课件.pptVIP

考点6：化能合成作用 自然界中的某些细菌，能够利用环境中的某些无机物氧化分解时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用称化能合成作用。 2NH3 + 3O2 硝化细菌 2HNO2 + 2H2O + 能量 2HNO2 + O2 硝化细菌 2HNO3 + 能量 CO2 + H2O 硝化细菌 （CH2O ）+ O2 光合作用的总反应式 光合作用的实质 6CO2 + 12H2O 光能 叶绿体 物质代谢 能量代谢 CO2 + H2O C6H12O6 + O2 光能 有机物中稳定的化学能 C6H12O6 + 6O2 + 6H2O ATP中活跃的化学能 *叶绿体处于不同条件下C3、C5、[H]、ATP及（CH2O）合成量的动态变化 条件 C3 C5 [H]和ATP 光照由强变弱，CO2供应不变 光照由弱变强，CO2供应不变 光照不变，CO2由充足到不足 光照不变，CO2由不足到充足 增加 增加 增加 增加 增加 增加 减少 减少 减少 减少 减少 减少 间种：在一块地上，同时期按一定行数的比例间隔种植两种以上的作物，这种栽培方式叫间种。间种的两种生物共同生长期长。 间种往往是高棵作物与矮棵作物间种，如玉米间种大豆或蔬菜。实行间种对高作物可以密植，充分利用边际效应获得高产，矮作物受影响较小，就总体来说由于通风透光好，可充分利用光能和CO2，能提高20%左右的产量。其中高作物行数越少，矮作物的行数越多，间种效果越好。一般多采用2行高作物间4行矮作物叫2：4 采用4：6或4：4也较多 。间种比例可根据具体条件来定。 套种主要是在一种作物生长的后期，种上另一种作物，其共同生长的时间短 翠园中学生物组 能量之源—— 光与光合作用 考纲 考情 三年34考　高考指数：★★★★★ 1.光合作用的基本过程　Ⅱ 2.影响光合作用速率的环境因素　Ⅱ 考情 播报 1.考查内容：光合色素主要考查色素的吸收光谱及应用；光反应与暗反应的过程及联系，还常与叶绿体的结构相联系；光照、二氧化碳浓度、温度对光合作用强度的影响，有机物的积累量、二氧化碳的消耗量或氧气的生成量的计算、净光合速率的相关分析、计算。 2.考查方式：多借助图表、坐标曲线考查光合作用的过程、场所、影响因素，多与细胞呼吸结合在一起进行考查。 3.考查题型：选择题和非选择题都常见，多是中档题。 色素分子 可见光 ADP+Pi ATP 酶 吸收 H2O O2 [H] 光解 2C3 C5 CO2 固定 酶 C6H12O6 +H2O 还原 酶 光反应 暗反应 一、光合作用的过程 叶绿素 类胡萝卜素 叶绿素a 叶绿素b 胡萝卜素 叶 黄 素 蓝绿色 黄绿色 橙黄色 黄 色 占3/4 吸收 蓝紫光 红光 吸收 蓝紫光 与光合作用有关的这些色素都存在于叶绿体中类囊体的薄膜上。作用：吸收、传递、转化光能。 占1/4 考点1：绿叶中色素的种类和作用 中心色素 吸收光能、将光能转化为电能。 辅助色素 （天线色素） 吸收光能、传递光能给中心色素。 1、绿叶中的色素 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素ａ 叶绿素ｂ 叶绿素a和b在蓝光和红光部分都有很高的吸收峰，叶绿体中的胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射，故叶片呈绿色 。 对色素进行色谱分析，可得出下图所示曲线： 一、光合作用过程的图解 酒精脱色 ＊1864年，德国植物学家萨克斯的实验。 结论：绿色叶片中光合作用中产生了淀粉。 置于暗处一 昼夜光照 碘液染色 思考：置于暗处一昼夜的目的是什么？ 思考：为什么要用酒精脱色？ 思考：碘液染色想证明什么？ 思考：实验设计要有对照关系，这个实验有对照吗？ 一、光合作用过程的图解 4、叶绿体处于不同条件下C3、C5、[H]、ATP及（CH2O）合成量的动态变化 C3 C5 [H]和ATP （CH2O）合成量 停止光照 增加 减少 减少或无 减少或无 突然光照 减少 增加 增加 增加 停止CO2供应 减少 增加 增加 减少或无 CO2供应增加 增加 减少 减少 增加 光照不变CO2不变 （CH2O） 运输受阻 增加 减少 增加 减少 CO2供应不变 光照不变 条件 项目 (2)C3和C5含量变化趋势相反：当环境中某一因素如光照或CO2供应发生变化时，C3和C5含量变化趋势总是相反的，如图所示： 例1、下面是有关光合作用的问题： （1）下图表示的反应过程进行的场所 。 （2）请据图回答： A、在有光条件下，停止供给CO2 时，C5的浓度变化如图 ； C3的浓度变化如图 。 B、在CO2存在条件下，将植物从 暗处移到明处后，C3的浓度的