2020部编版历史《第24课人民解放战争的胜利》教案八年级上册.docxVIP

人教版历史八年级上册第24课人民解放战争的胜利 教学设计 课题 人民解放战争的胜利 单元 第七单元 学科 历史 年级 八 学习 目标 1、 通过本课学习使学生掌握土地改革、三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实，并把 握解放战争发展到这历史时期的阶段特征 战略决战。 通过列表整理三大战役和渡江战 役有关知识和结合地图讲述三大战役战况，培养学生动手和应用相关历史信息的能力。 2、 通过对解放战争时期国共两党军队优劣势、强弱势、成败势的发展演变进行分析，归纳 出蒋家王朝的覆灭是历史的必然； 培养学生通过分析比较历史史实， 归纳综合得出结论的历 史思维能力。 重点 三大战役和人民解放军解放南京。 难点 分析国民党垮台的原因， 认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整， 维护祖国统一的 历史作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 抗日战争胜利后，中国面临两个命运、两个前 途的决战。中国共产党为争取和平、民主作出了很 大努力，但是国民党政府在美帝国主义的支持下悍 然发动内战。中国共产党领导中国人民进行了三年 多的解放战争，推翻了国民党在中国大陆的统治， 取得了新民主主义革命的伟大胜利。人民解放军又 是如何取得战争的最后胜利？ 以综述的方式 引入新课激发学 生的求知欲。 讲授新课 一、解放区的土地改革 1、抗日战争胜利后，中国共产党的土地政策 有什么变化？ 学生回答：将抗战时期的减租减息政策，变为 实行耕者有其田的土地政策。 出示材料：中国的土地制度极不合理。就一般 情况来说，占乡村人口不到百分之十的地主富农， 占有约百分之七十至八十的土地，残酷地剥削农 学生阅读课本 找出答案 学生阅读材料 通过对材料的分 析使学生更容易 理解并掌握中国 民。而占乡村人口百分之九十以上的雇农、贫农、 中农及其他人民，却总共只有约百分之二十至三十 的土地，终年劳动，不得温饱。 ――《中国共产党中央委员会关于公布中国土 地法大纲的决议》（1947年10月10日） 思考：中国共产党实行土地改革的原因是什 么？ 封建土地制度严重阻碍解放区的发展，解放区 农民迫切要求进行土地改革 ，实现耕者有其田。 2、中国共产党是如何实行耕者有其田的土地 政策的？ 学生回答；预布《中国土地法大纲為大纲规 定：没收地左土地废除M建剥削的土地制度，实 行耕者有其田，按照农村人口平均分配土地沪制定 了土地改革的总路线*依毂雇轧团结中农，有 步侵地i有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发 展农业生产 出示课本“材料研读”，思考：如何看待当时中国 土地占有情况？为什么要颁布《中国土地法大 纲》？ 回答：当时中国的土地占有状况极其不合理。 地主、富农占有绝大部分土地，对农民进行压迫剥 削，导致农民生活的极度贫困。 出示材料：经过土地改革运动，解放区出现的 新面貌主要是：广大农民对中国共产党更加信任和 拥护，工农联盟以及解放区的人民民主政权得到进 一步巩固和加强。广大农民从封建的生产关系中解 放出来，生产积极性空前提高，解放区农村的经济 面貌得到明显改观。大批青壮年农民踊跃参军，配 学生合作讨论 结合课本内容 总结 结合材料和课 本内容思考 共产党实行新的 土地政策的原 因。 通过对材料的分 析既提高学生理 解材料的能力， 也可以从材料中 得出问题的答 案，使学生更深 合解放军作战，人民解放战争有了巩固的后方和最 基本的人力和物力保证。 思考：土地改革对解放战争的胜利起到了什么 作用？ 学生回答：解放区的土地改革，使农村的阶级 关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农 民革命和生产的积极性。翻身农民踊跃参军参战， 为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保 障。 出示图片体现土地改革的效果。 二、二大战役和南京解放 1、千里挺进大别山 播放视频《刘邓大军挺进大别山》 出示材料： 材料一毛泽东对这一次战略部署作出的生 动比喻：蒋介石把他的主要兵力集中于陕北、 山东， 搞“重点进攻”，好比两个拳头一张，胸膛就露出 来了。这样的兵力部署很像一个哑铃，两头粗，中 间细。两头力量强，还有攻势；中间力量弱，处于 防御。我们就攻其薄弱部分，从中间突破，像一把 尖刀，插入敌人胸膛。 材料二 邓小平说：“我们好似一根扁担，挑 着山东和陕北两个战场，我们要责无旁贷的打出 去，把陕北和山东的敌人拖出去，我们打出去的担 子愈重，对全局愈有利。” 思考： 为什么选择大别山作为战略进攻的地点？ 这一战略部署有什么意义？ 学生阅读材料 体会大别山地 理位置的重 要。 刻地理解土地改 革取得的成效。 通过对材料的分 析和对图片的解 读，更直观地感 受到刘邓大军挺 进大别山的重要 性。 出示图片，强调这一战略布署的重要性。 2、 三大战役 出示国共双方力量对比图片 强调：经过两年作战，敌我力