《走一步再走一步》优秀教案(3).pdfVIP

.. 《走一步，再走一步》第二课时教案 一、教学目标： １、 理清课文的结构和详略安排。 ２、 能找出课文中描写“我”心理活动的语句并理解其作用。 3、理解父亲的做法，联系生活探究“走一步，再走一步”的含义。 二、教学过程： （一）分析结构（学生默读并画出关键词） １、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课 文中标出。 （板书） ２、概括每一个部分的大意， 并用一句简短的语句概括故事的主要内 容。 ３、记叙的顺序是什么？ （顺叙）哪些内容是详写的？ （遇险、脱险） 板书设计： 起因：游戏玩厌，去爬悬崖——冒险 经过：中途放弃，进退两难——遇险 结果：父亲指点，摆脱困境——脱险 启示：化大困难为小困难，战胜困难 （二）分析描写心理的词语并理解其作用。 1、指名一个学生读第一部分句子 ：从第一部分中我们可以得知 “我” 是一个什么样的孩子？这里交代自己身体不佳，有什么作用？ （孱弱多病，常受到母亲 “不要冒险”的训诫）或 “乖、懦弱、胆怯”。 为下文埋下伏笔。 ;. .. 2、 自由放声朗读第二部分，划出描写“我”的心理状态和行为表现 的词语： （行为表现：犹豫不决、满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的 胸腔怦怦的跳动、 哭泣、 呻吟、一动不动、 无法思考。 心理状态： 吓坏了、感到反胃、阵阵晕眩、神情恍惚、害怕和疲劳、麻木、 ） 总结： 行为表现也是心理状态的外在表现。 （1）、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？ （有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒 险的悔意；然而最强烈的是恐惧感） （2）、若你是当时那五个男孩中的一个，你会怎么做？ 3、默读第三部分：结合课文内容，分析“我”爬下悬崖时心理经历 过几个变化过程？ 最初：毫无信心 “我下不来…..我会摔死的。” 继而：信心萌发 “这看起来我能做到” 随后：信心大增 “再一次，我做到了” 最后：激动啜泣 “巨大的成就感和类似骄傲的感觉” 4、总结：这个过程，其实也是我从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收 获信心，甚至有了一种成就感的心路历程。 （三）、理解父亲的做法， 探究其中人生道理 （角色扮演父亲与 “我”， 用直线画出父亲的话，波浪线画出我的话） 1、爸爸出现了，他会怎样帮我脱险呢？ 2、爸爸为什么让我先“迈一小步”？ 3、为什么爸爸不让我有机会停下来思考“下面的路还很长”？ ;. .. （引导学生回答：没有慌忙把我救下，反而让我自己从山崖上下来。 因为“迈一小步”是当时害怕的我能做到的，能消除我“一动不动， 无法思考”的困境，把无法走下山崖这个大困难化解成“迈一小步” 这些可以克服的小困难。 若我知道还有很长的路就会害怕、 沮丧而无 法前进。） （四）、齐读最后一段 （1）这里的“一小步”和上面脱险时的“一小步”有什么不同？ （2）说说你从中得到什么启示？ ［总结］本文是美国作家莫顿 ? 亨特 65 岁那年写的回忆 8 岁时一次 爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成 为战胜一切艰难的法宝。 这篇课文，特别是 “着眼于那最初的一小步” 这一句，说的是困难再大， 也是可以分解的，一个大困难分解成一个 个小困难，就不难克服了