新北师大版小学数学四年级上册《八 可能性：不确定性》 优质课教案_0.pdfVIP

《不确定性》教学设计 教学内容：教材第95——96页的内容。 教学目标： 1、结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确 定性，感受简单的随机现象。 2、能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够 列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 3、体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表 达能力。 教学重点：在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。 教学难点： 能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描 述。 教学准备：课件、记录单、 硬币、装乒乓球的盒子、练习纸等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，你们玩过掷硬币的游戏吗？（CAI）猜一猜，硬币落下后哪面 朝上？ 生猜。 师：他们猜得对吗？下面我们就一起来玩“掷硬币”的游戏。 二、游戏活动，探究新知。 1、掷硬币游戏。 师：（CAI）请看游戏规则，与同桌轮流掷10次硬币，每人5次。掷之前， 先猜一猜，哪一面朝上？把你的猜测填在记录单上，然后掷硬币，再把掷的结果 也填在记录单上。掷完之后，观察记录单，说说你有什么发现。 生掷硬币，填写记录单，师巡视。 师：谁来汇报一下，你们掷的结果怎样？猜的结果怎样？ 生汇报。 师：观察记录单，结合刚才掷硬币的活动，你们有什么感受或发现？同桌互 相说一说。 生讨论，师巡视。 师：谁来说一说？ 生1：有时正面朝上，有时反面朝上。有时能猜对，有时猜不对。 生2：猜一准。 师：为什么猜不准？ 生3：因为硬币落下后，有时正面朝上，有时反面朝上。 师：为什么硬币落下后，有时正面朝上，有时反面朝上？ 生4：因为硬币有两个面，一个是正面，一个是反面。 师：说得太棒了！因为硬币有两个面，落下后可能正面朝上，也可能反面朝 上，它的结果是不确定的。所以我们猜测时有时能猜对，有时猜不对。像这种现 象我们把它称为不确定现象，这就是我们今天这节课研究的内容——不确定性。 2、说说下面事情发生的情况。 师：在我们的生活中，有许多事情的结果也是不确定的。一起来看（CAI） 师：妈妈问淘气，明天会下雨吗？你们认为呢？ 生：明天可能会下雨，也可能不会下雨。 师：为什么？ 生：因为明天可能是晴天，可能是阴天，可能下雪，也可能下雨。 师：说得真好，明天的天气有多种可能，它的结果是不确定的。所以说，明 天可能会下雨。 师：淘气能中一等奖吗？ 生说。 师：下个路口叔叔会遇到红灯吗？ 生说。 师：同学们，因为这些事情发生的结果是不确定的，所以要用“可能”这个 词来描述事情发生的情况。生活中还有很多这样的例子，也请同学们用“可能” 这个词来说一说。 生说。 3、摸球游戏。 师：这个盒子里装了几个球，请一名男生和一名女生来摸球比赛，各摸 3 次，摸到白球获胜。 （男、女生摸到的都是黄球） 师；为什么摸到的都是黄球？猜一猜？ 生1：盒子里全是黄球。 生2：盒子里没有白球。 师：猜得对吗？请看。（师打开盒子） 生：全是黄球，没有白球。 师：他俩在这个盒子里能摸到白球吗？ 生：不可能。 师：为什么？ 生：因为盒子里没有白球。 师：在这个盒子里，任意摸一个球，结果怎样？为什么？ 生说。 师：怎样才能使摸出的球一定是白球？加放几个白球进去，任意摸一个球， 结果怎样？为什么？可能摸到红球吗？为什么？ 生说。 师：（CAI）请同学们先想一想，从这3个盒子里任意摸一个球，结果怎样？ 生说，师巡视，生汇报，连一连。 三、实践应用，拓展提升。 1、用“可能”、“不可能”、“一定”填空。 （1）明天（ ）会下雨。 （2）太阳（ ）从东方升起。 （3）爸爸的年龄（ ）比我大。 （4）袋子里有5个黄球，3个白球，任意摸出1个球，（ ）是黄球，（ ） 是白球，（ ）是红球。 2、判断对错。 （1）我从出生到现在没吃一点儿东西。（