新北师大版小学数学四年级上册《六 除法：参观花圃》 优质课导学案_0.pdfVIP

北师大2011版小学数学四年级上册第六章第二节 《参观花圃》教学设计 教学目标： 1、结合具体情境，通过学生的独立思考与小组合作交流，使学生利用四舍 五入把除数看作整十数进行试商，并且能够正确计算三位数除以两位数的除法。 2、让学生经历用乘法估商的过程，引导学生自己归纳概括三位数除以两位 数的试商方法，进一步发展学生的估计意识。 3、让学生能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，并且提高学生 分析问题和解决问题的能力。 教学设计： 一、复习导入，温故知新 1、师：口算，并说出你用到哪句乘法口诀。 360 ÷40= 480 ÷60= 810 ÷90= 300 ÷50= 490 ÷70= 240 ÷30= 2、师：下面的题也可以用乘法来解决吗？ 括号里最大能填几？ 40 ×( )150 30 ×( )262 60 ×( )485 90 ×( )368 设计意图：以两种数学类型题导入新课，意在复习上节课学过的三位数除以 两位数，除数是整十数的除法和利用乘法口诀解决除法问题。为本节课的学习乘 法估商做准备。 师：这两道题我们都用到了乘法口诀，你有什么想说的？ 师：说的真好！PPT乘法口诀是我国的一项伟大的发明。他最早起源于春秋 战国时期，距今已有两千多年历史。人们在出土的文物清华简中发现了最古老的 乘法表。并在不断的传承和发扬下，变成了现在的样子。这就是我们现在使用的 乘法表。今天我们就用乘法来解决三位数除以两位数。师板书《参观花圃》 设计意图：介绍乘法口诀的历史，让学生在数学课堂上能够体会乘法传承， 开课进行的第一次优秀传统文化教育，让学生感受数学的魅力。 二、自主探索，解决问题 1、跟老师去学校花园里走一走。 小组活动：图上有哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？ 小组汇报：一生提问题，一生列算式，师板书算式154÷22= 120÷18= 设计意图：小组合作，使学生明晰试商和计算过程。小组合作，自主探究是 新课程倡导的教学学习方式，在落实这一新课程理念的过程中，少部分学生 学习会感到吃力，所以教师要特别关注班里的“学困生”。 2、师：观察这两个算式你有什么发现？ 师：首先，我们先来判断商是几位数。谁来说说你的想法。 预设：被除数的最高位和第二位都小于22,所以商是一位数，我们从个位开 始试商。 师：商是一位数，我们就可以在个位试商。试商的过程，我们可以把除数用 四舍五入法估成整十数。谁来说说你的想法。 师：22 估成20 是四舍还是五入？板书：四舍 设计意图：由“判断商是几位数—试商—确定商”并在试商的过程中用到四 舍五入。强调本题是“四舍”学生活动层次分明，充分预设学生的思考过程。让 学生通过乘法口诀来试商，帮助学生梳理思路，清楚地表达思考过程，培养说服 能力。 一起看一下试商过程PPT 设计意图：通过观看微课，让学生充分了解解题步骤和解题思路。把新知贯 穿起来，加深学生对新知的记忆。 4、师：下一个除法你来试试。计算 120÷18，师挑两个有特点的竖式展示 并说试商过程。 师：18 估成20，是四舍 还是五入？板书：五入 5、师：观察两个竖式，谁来总结一下三位数除以两位数的试商过程 6、小结：同学们总结的很全面，现在你会计算除数不是整十数的除法吗？， 我们就一起来试一试自己的实力。 设计意图：适时的进行小结，总结新授知识，对解决除数不是整十数的除法 的步骤加以理顺，使学生思路清晰。 三、巩固应用，拓展延伸 第一题，巩固四舍五入试商的方法回答，是“四舍”还是“五入”生先说 把除数估成几来试商，学生自己算。生说过程 第二题，（同桌交流）177÷36=用四舍五入试商，并且说出除法的计算过程。 第三题，商是一位数除法的实际应用。（去前面展示） 第四题，（小组讨论）综合分析与判断 问题一：如果商是一位数，除数的个位数字可能是几？ 问题二：如果商是两位数，除数的个位上的数字可能是多少？ 师：同学们真了不起，会根据不同的条件进行分析和判断！ 四、总结反思，