新北师大版小学数学四年级上册《四 运算律：加法结合律》 公开课教学设计_3.pdfVIP

《加法结合律》教学设计 教学目标： 知识与技能：理解和掌握加法结合律的意义，并会用字 母表示加法结合律。 过程与方法:经历加法结合律的推导过程，体验观察、 归纳的学习方法。 情感态度与价值观：感受从生活中学习数学的乐趣，从 而激发学习数学的兴趣。 教学重点：理解并掌握加法结合律的意义及其应用。 教学难点：加法结合律的推导过程。 教学过程： 一、激趣导入： 游戏导入：说文字游戏，激发兴趣。 二、 自主学习： 课件出示数学书第52 页主题图中的两组算式： （4+8）+6 4+ （8+6） = = = = (19+62)+38 19+(62+38) = = = = 师：请同学们观察淘气、笑笑写的式子，看看你发现了 什么，你能写一组这样的算式吗？这节课我们再来认识一种 加法运算定律，叫作：“加法结合律”。 1、完成问题一。观察上面每组中的两个算式有什么相 同和不同的地方？ 相同点：计算结果相同。 不同点；运算顺序不同。 三、合作学习： 2.完成问题二：利用生活中的事例解释前面的发现。 想一想：这两个算式有什么关系？可以用什么符号表示这两 个算式的结果相同？ （30+40）+50=30+ （40+50）为什么可以这样写？ 3.完成问题三。用a，b，c代表三个数，你能写出上面 发现的规律吗？ 讨论学生可能出现的两种写法：(a+b)+c=a+ （b+c）和 a+b+c=a+ （b+c）， 两种形式都是可以的，加小括号是更强调“结合”的意思。 四、展示提升： 4.完成问题四。怎样计算简便？想一想，算一算。 （1）出示：57+288+43 先仔细观察数字，看看你发现了什么？ 讨论加法结合律和加法交换律有什么相同和不同的地 方？ 五、当堂检测： 出示课件检测题，学生独立完成后教师指导检阅。 六、课后提升 布置作业： 课本53页练一练3、4、5题。 七、板书设计 加法结合律：（a+b）+c=a+ （b+c） 八、教学反思：