小学五年级数学对“认识负数”教学设计及修改的反思.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 对“认识负数”教学设计及修改的反思 五年级数学教案 教学负数，是过去小学数学里没有的内容。这节课是苏教版第九册“认识负数”单元的第一教时。《数学课程标准（实验稿）》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”。根据这一教学目标，本课的教学内容主要是结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识负数，初步能认、读、写负数。 基于这样的认识，我们教学团队在第一轮教学设计时，根据教材编写的意图及程序，按部就班地安排了初认负数、学习读写法；再认负数了解正、负数及0三者间关系；联系生活、巩固练习三个教学环节。当时总的感觉是，这样安排能顺利完成这节课的教学任务，达到初步认识负数、知道正数负数的读写法及区别的目的。 下午在阅读了另一团队给我们的回复后，我们深受启发，不由得重新审视思考原来的教学思路，并从以下几方面对教学设计和课件加以修改完善： 一、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。 1.在教学流程的前面加入师生互动游戏，通过对口令说反义词、做与老师相反的动作的游戏，让学生把注意力指向生活中意思相反的情况上来。 2.教学例1时，以电视台天气预报的片头为情境，出示并引导学生观察北京、南京、上海三个城市同一天的最低气温。因为学生对负数的已有的生活经验，最普遍的是天气预报中经常看到的用负