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学习必备 欢迎下载 全等三角形的教学反思 忠诚中学 陈德谋 2013年12月 一、教学方法：让学生通过观察体会身边的民族图案和作图，观察 体会全等图形的定义，自学全等图形的特征，通过练习总结和强化对 应边、对应角的寻找方法。从而体会什么样的两个图形是全等三角形。 二、教学过程设计 1、本节课我本着学生为主，突出重点的意图。在全等图形的定 义推导中，我让学生自己动手，通过平移、翻折和旋转的作图，为体 会重合的图形全等这一定义提供了分析、思考、发现的依据，把抽象 问题转化为具体问题。而全等图形的特征及对应边对应角的寻找这一 难点，我通过具体练习让学生总结，并带领学生寻找快速寻找对应元 素的方法，练习的设计采用由易到难的手法，符合学生的思维发展， 一气呵成，突破了本节课的重点和难点。而在练习中，我创设情境， 展示教材上的图案和学生身边所熟悉的民族图案，引导学生读图，激 发学生的兴趣，从图中去发现存在形状与大小完全相同的图形。然后 我安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形，通过动手 实践，直观感知全等形和全等三角形的概念。并且通过让学生找出生 活中的全等图形让学生体会数学来源于生活，生活离不开数学，激起 学生热爱数学。 2、我在结尾总结全等图形时让学生在生活中寻找实例，体现了 数学与生活的联系；渗透美学价值。让学生自己动手随意去做两个形 学习必备 欢迎下载 状与大小相同的图形，通过动手实践，合作交流，直观感知全等形和 全等三角形的概念。然后，通过阅读的方法让学生找出全等形和全等 三角形的概念。 3、从教学流程来说：情境创设——自学概念与特征——练习与 小结——变式练习——应用数学，我创造性调整了教学顺序：在学生 掌握了全等图形定义和特征后，增添了书上没有的民族地区常见图形 练习，为全等图形的变换奠定了基础。再通过探究实践，将想与做有 机地结合起来，使学生在想与做中感受和体验，主动获取数学知识。 像采用这种由易到难的手法，符合学生的思维发展，突破了本节课的 重点和难点，培养学生做民族文化的传承人。 三、不足之处。 1、没有充分利用好我们身边的民族文化资源调动学生，因为我 们这里的民族文化资源丰富，而学生又很熟悉，随处可见，而书上的 好多图案学生感知不到的。 2、学生在用数学语言表达时说不清楚，因我们这里是少数民族地 区，汉语表达环节薄弱，在今后的讲授过程中注意几何语言的表达事 项。