八上Unit 1写作课教学设计 Unit 1 writing My vacation .pdfVIP

初中英语学科写作课教学设计 时间： 内容 Unit 1 writing My vacation 授课教师 年级 八年级 在七年级学习了一般过去时的基础上本单元继续运用此时态和与假期有关的语言 教材 结构谈论假期活动。本节课是在前四课时熟练运用目标语言基础上进行的写作练习， 分析 是对前几课时知识的整合和更高层次的应用。通过思维导图使学生构建作文框架、头 脑风暴整理出写作素材，在教师和同组学生的帮助下学生能起草和修改作文。 经过一年的英语学习，八年级绝大多数学生能积极主动参与，基本上可以运用目标语 言完成基础性写作。但是在写作思路和技巧方面还需要适当的指导，因此在写前通过 学情 思维导图和头脑风暴的形式激活学生思维、感知写作框架并搜集写作素材，为写中活 分析 动做好铺垫，同时通过小组合作探究的形式组织写作教学，促进学生之间的合作交流、 共同提高。 知识与技能目标 1. 通过本节假期日记的写作练习，学生能更好的掌握不定代词和一般过去时的用法 2. 学生能运用目标语言在教师的指导下完成写作练习。 过程与方法目标： 教学 1. 通过思维导图使学生构建作文框架. 目标 2. 头脑风暴整理出写作素材. 3 在教师和同组学生的帮助下学生能起草和修改作文。 情感态度与价值观目标： 通过本节写作课的教学，充分调动学生的思维，感受旅游带来的快乐。 重点 正确运用目标语言描述旅游的过程和表达个人的情感体验。 难点 写作结构的分析、合理运用相关写作素材。 教学 PPT ，Pictures ，A recorder，A CD，A dictionary 手段 教法：过程教学法Process teaching method 写前--让学生搜集写作主要信息，整体感知文章结构 写中--引导学生连句成文 教法 写后--作品展示，品评优缺，扬长避短 学法 学法:1. 读写结合（combination of reading and writing ） 学生通过范文，构建思维导图，形成写作思路和框架。 2. 头脑风暴集思广益，激活写作信息，分享彼此的经历， 为下笔成文做好了铺垫。 一、Pre-writing 写前活动 1. 过程导入 Talk about the article written by the teacher: A day to remember 2. Mind map 思维导图快速构思 （1）Review Helens trip and ask questions. 教学 When … Where … Who … What … 流程 How…? （2 ）Show the students the Mind map and ask them to write a diary about vacation activities. 3. Brainstorming 头脑风暴收集写作信息 二、While-writing 写中活动 1. 写作七步骤：审列加连美改抄 2. Offer help when the students need. 三、Post-writing 写后活动 1. 作品展示：每小组推荐展示作品（好中差各一个） 2. 作品评价：（自评、互评、教师评） 评价内容：单词拼写、标点格式、时态人称、句式运用、上下文衔接、素 材运用、文章结构、写作思路、篇幅长短…… （1）找亮点：好词好句、层次清晰、恰当的过渡词…… （2 ）找不足：错词、 病句、层次不清、上下文不连贯…… （3 ）提建议：换个词、变个句式、划分层次、添加过渡词句….. 板书 设计 教学 反