北师大版小学语文五年级下册《五 心愿 语文天地》优质课教学设计_5.pdfVIP

泰戈尔《对岸》 一、教学目标： 1. 通过诗人对于“对岸”的富有想象力的图景描绘，体会其热爱大自然，热爱人 民，热爱故土，追求美好生活的思想感情。 2. 了解泰戈尔及其诗文特点，艺术风格 二、教学重点： 了解文章的象征意象 三、教学难点： 五、教学设计： 1.由泰戈尔诗文的名言名句导入 2.简略介绍作者生平，听录音朗诵 3.直接分析文章，提问法：（要求落实到段落、句子，甚至是字里行间） ①对岸有什么？ ②作者的心情是怎样的？ ③“对岸”“妈妈”又有什么象征意义？ 4.由译者对《新月集》的评价，小结泰戈尔诗文的艺术特色 六、教学过程： 1. 导入： (由学生课前五分钟讲话时用泰戈尔诗集中大家所熟识的名言名句实行点评导入新课) “果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专 心地垂着绿荫的。”泰戈尔先生用如此优美而恬静的语言向我们展示生活的真谛，平常在 生活中我们也对泰戈尔的诗耳熟能详，那么今天我们就一起来全面了解一下印度诗人泰戈 尔。 2. 作者简介： 泰戈尔是印度孟加拉地方的人，印度是一个“诗的国”，诗就是印度人日常生活的一 部分。泰戈尔出身于19世纪中期印度的名门望族，从小受过良好的氛围熏陶，主要实行诗 歌、小说、戏剧等文学活动的创作，诗集主要有《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。因 《园丁集》而获诺贝尔奖。 泰戈尔的诗正如天真烂漫的天使的脸，看着他，就“能够知道一切事务的意义”，就 感到和平，感到安慰，并且知道真相爱。有人认为泰戈尔的著作能够在全世界流行，一半 在于他思想中的高超的理想主义，一半在于他作品中的文学的庄严与美丽。 今天我们就一起来欣赏一下他的散文诗《对岸》，先听一听录音朗诵。同时思考练习 一。 3. 文章主要内容及艺术特点： （1）“我”想象中的“对岸”，有哪些景物，有着怎样令人神往的美妙的景象？描 绘一下！ 明确：那里有一行儿船只，那里有此岸人们耕耘的田地，那里有放牧牛群牧场，那里 也有野草和豺狼。“我”想象中的“对岸”，是一片世外桃源般地，恬静闲适，丰富极具 田园气息的神奇乐土。人们耕耘，放牧，各种飞禽鸟兽哦在那里自由自在地栖息生长，连 长草在月光下也表现出异彩。（学生作答，教师稍加肯定） 渴望到对岸淳朴无华的农庄田园童真 向往河对岸恬美神奇的乐土自然 到达了对岸充分想象温暖感受母爱 这主要集中在文章的前面两部分，耕耘放牧这些都是人的活动，所以，这个幅“对岸” 的画面是淳朴无华的农庄田园，作为大自然的一部分，即使那里的人和物都是那样的普通 平常，甚至夜里还会有“豺狼 ”，但在孩子的眼里仍就是个可爱而又令人好奇的地方。 而第二幅画面中并未涉及到人，“对岸”普通池塘的周围，在孩子看来，飞禽走兽， 一花一草，都有生命有情趣，“对岸”是自然界的万物自由自在生长的地方，一个美丽愉 快而令人神往的地方。 （2）诗人以怎样的视角来写对岸的？表达了他怎样的感情？ 明确：以一个孩子的视角，在他的眼中，对岸充满美好，诱惑，他是一个充满好奇和 幻想，做着船夫梦的孩子。表达了他对大自然，对自己家乡，对母亲的热爱与依恋。 （3）课文中多次说：“妈妈，如果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。” “我”为什么强调“如果您不在意”？“我”为什么要做“渡船的船夫”？ （4）想象如此美妙的景象，作者寄托着怎样的愿望和追求？ 明确：请看文章第三部分。（先选其中几个句子朗读一下，逐句分析）第一句话看似 简约，平淡，实际上却是惟妙惟肖地刻画了孩子内心的阵阵波澜，在同龄伙伴那种“诧异” 目光的注视下，自由地渡来渡去，心里是多么地喜悦，得意神气啊！第二、三句：在自由 自在的大地上玩耍，肚子饿了能够找妈妈，天色昏暗了能够回家，多么令人眷恋。作者热 爱母亲，热爱故土，热爱大自然之情正是体现在每段最后“要做这渡船的船夫”，而不是 简单地离开。 （5）文章中反复提到“妈妈”，这有什么作用？ 明确：“妈妈”和“对岸”都是作者感情寄托的一部分，通过对 “妈妈”和“对岸”来表达作者对生活，对自然，对故乡和人民的热爱。而且，文章全篇 都是以一个孩子的眼光来看待世界，以一个儿童的口吻来描绘“对岸”，所以，“妈妈”