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蒙台梭利教学法学习心得 一、 蒙台梭利其人：教育史上一位杰出的幼儿教育思想 家和改革家，意大利人。学前教育之父：福禄倍尔，创办幼 稚园。 学前教育之母：蒙台梭利，1907年创办儿童之家。 二、 蒙台梭利的教育理念： 尊重儿童，尊重儿童的需要 “一切从儿童出发”的教育理念，这是蒙氏教育和我 园现行教育相一致的地方。“一切从观察儿童和研究儿童及 家庭环境”入手，同时“以儿童和家长的忠实朋友”身份出 现在孩子面前，热爱他们，关心他们。一切以儿童的生活实 际需要和兴趣出发，设计出适合孩子的环境，根据有效的科 学程序，配合科学的理论与方法，发明了实用有效并且闻名 遐迩的教育材料 蒙氏教具。并采用合理的方法和教育技 巧，培养儿童学习的积极性、主动性、创造性，以及儿童的 意志品质和独立自主的精神。如：她强调教育过程中幼儿的 主体性，这也是我园现正实行的“瑞吉欧”教育理念相一致 的。她的教育目的是：“尊重儿童自我需要和价值，促进儿 童个性和谐发展，促进儿童全面发展和充分发展。” 三、 以“体、智、德、美、劳”为核心的教育内容。 蒙氏的教育内容与现行幼儿教育内容虽然在内容的划 分上略有不同，但其内容却是紧紧围绕体、智、德、美、劳 这几个方面的 相对来说，蒙氏教育活动的内容更加生活化，更深入地 考虑到儿童的需要。比如区域的设置，蒙氏和传统活动区域 都有语言、科学文化、计算、美工、阅读等区域。但蒙氏最 有特点的是生活和感官区域。生活区的材料全部取之于日常 生活，教学内容也全部是生活能力的培养。如：抓、舀、插、 倒、吸、捞、夹、剪、切、开锁、筛、穿孔、编织等生活中 所有用到的手的动作，都在蒙氏生活区找到相应的教具。蒙 氏说，生活、感官是学习的基础，是进入学习的基础阶段， 是提高生活能力的手段。记得在我园学期初的计划中，张园 长就提到让幼儿自理自立，并提出培养幼儿生活自理能力的 三个阶段，我想，这也是同蒙氏的教育理念相结合的。 蒙氏教具最有特点的是感官教育和数学教育，感官教育 内容包括视、听、尝、嗅、触、辨别实体、音乐训练等。数 学内容包括理解1-10的量与数，认识数量和数字， 10以内 加减，十进位的加减乘除，四则运算等。 四、 教学形式： 蒙氏的教学形式以“工作”的形式表现，同时和我们的 教学形式一样，有团体、小组、和个人的独立活动。蒙氏还 有一种特有的教育形式在我园也存在，那就是混龄教学。 五、 蒙氏教育法怎样与我园的“瑞吉欧”教育法相结 合。 虽然我现在没有组织过方案教学（北京叫做项目工程） 但从日常听到老师们讨论的和观看一些观摩教学活动中，以 及张园长发放的资料中，多多少少也了解一些。我曾问过一 些老师，在方案教学的实施过程中， 什么问题是最难解决的。 我想，最难解决的是孩子有兴趣的课题（内容） ，老师怎样 延伸到各个领域，用什么样的方法激发孩子在活动中保持孩 子的兴趣。这在蒙氏教学活动中有很多方法可以运用。如： “花”的活动。蒙氏教学是这样渗透的： 1、 寻找花的共性。花有花托、花叶、花瓣、花蕊等。 2、 蒙氏教具中有“花”的镶嵌板。 3、 花的三段卡。（如：花的名称） 4、 花的个性：花的种类（大小、颜色、花瓣的多少、 形状等）、生长环境（山、水、沙漠、室内）、温度（阳生、 阴生等） 5、 做有关花的小书。（可根据花的共性与个性，孩子的 兴趣） 在蒙氏区域中是这样渗透的： 生活区：插花、种植、护理、绣花、编织等。 感官区：闻花的香味、触摸花瓣、赏花、尝花等。 数学区：颜色的分类、花的大小、花瓣的多少以及单双 数的学习、排序（从大到小）等。 美工区：制作干花、画、剪、手工制作（用各种各样的 纸）等 语言：儿歌、故事等。 艺术：唱歌、跳舞等。 体能：跳起来摘花等。 这就是蒙氏教育的精髓所在，目的所在，孩子的兴趣第 。 可能会有老师说，这不是以前的主题活动吗？我想，任 何活动，只要是孩子感兴趣的，不管以什么活动形式出现， 都应该是可以的。 六、蒙台梭利的教育理念怎样渗透在教学活动中。 蒙氏教育思想的重点之一是发展和延伸。只要你领会 了她的教育思想，掌握了蒙氏教学方法，触类旁通，举一反 三，你的思维就会放开，思路开阔，教学方法也就会源源不 断。（简述） 1、活动内容来源于实际生活，来自于幼儿本身（如： 家族生命线） 1、 分阶段的、有步骤的、逐步深入的学习。给予幼儿 清晰的思路。（传统教学使孩子糊涂）如：钟的学习。 2、 音乐：“奥尔夫”音乐教学法。 3、 美术：教给孩子基本的方法（基本功）和技能。 题外话：在教学活动中，尽量收集社会有效的资源，老 师的劳动是最有价值的 七：保育方面 上班时间：日班保育员 12: 30 — 20: 45 夜班保育员17: 45—第2天8: 45,晚上有夜班轮值， 其他夜班睡觉。 老师：早班，7： 15—12： 3