北师大版：一年第二学期《数铅笔》教学反思.pdfVIP

北师大版：一年第二学期《数铅笔》教学反思 《数铅笔》是北师大版数学第二册数与代数单元中的内 容，在数铅笔的情境中，让学生体验数数的经历，使学生对 数的认识从20 以内扩大到100以内，通过不同的数法：1个 1个数、2个2个数、5个5个数、10个10个数，并对这4 种数的方法进行比较，得出：10个10个数的方法可以很容 易看出数的结果。同时在数的过程中让学生感受数的大小顺 序，和数所蕴含的规律。 考虑到学生带100根铅笔不太切合实际，于是我布置学生课 前准备100根小棒或火柴棒。今天，我在检查学具准备情况 时，发现多数学生按照要求准备了100根塑料学具棒，有几 个学生准备的是牙签，小男孩含塑料袋里装的是家长修剪整 齐的柳树条棒，真是创意无限啊！ 首先，我引导学生回忆：上学期我们学习了1到20个数， 你能用不同的方法数出来吗？学生立刻高举小手，汇报自己 的想法：我会一个一个地数，1,2,3；我会两个两个 地数，2,4,6；我会五个五个地数，5,10,15，20；我 会十个十个地数，10,20。 接着，我拿出一把小棒，让学生猜一猜：一共有多少根小棒？ 学生大胆猜测：10根，100根，30根。到底谁猜得更 接近准确数呢？一起数一数。我带领学生一根一根数，每10 根就单放一堆，我不时还会问：现在是几个十几个一？是多 第 1 页 少？它前面的一个数是几？后面是几？79加一个是几个 十？是多少？9个十加上 1个十是几个十？是多少？ 然后，我让同学们拿出自己准备的100根小棒，闭上眼睛， 让同桌抽出几根，然后用自己喜欢的方法数一数剩下多少根 小棒？ 学生兴致勃勃地数着学具，各自经历着数数的过程，所以当 学生汇报数的方法时也是多样化的。 在学生充分经历了数数的过程后，我写下了1到20个数字， 让学生观察每一横行十位数字的特点，猜想下一横行十位数 字应该是几？观察每一竖行个位数字的特点，猜想下一竖行 个位数字应该是几？学生很容易就看到了规律，这时我再让 学生写1到100的数字，可谓是水到渠成了。 这节课，我觉得成功之处在于：根据学生已有知识经验复习 20 以内的数，找到知识生长点；创设情境，引导学生运用已 有的一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数法，数 100 以内的数；给学生充分数数的时间，让学生经历数数的 过程，形成数感；观察数字特点，寻找规律巧妙迁移。 第 2 页