用心灵去倾听优质.pptVIP

生活贫困的桑娜和渔夫，有着 淳朴善良、乐于助人的美好心灵； 一位残疾青年善意的谎言背后，只 是为了能让“我”安心看书；清晨 的树林中，一位倾听“我”拉琴的 陌生老人，给了“我”信心。人间 处处有真情啊！今天，我们要学习 另一个关于“倾听”的真情故事。 怎样的听是“倾 听”？用心灵怎 么去倾听？请打 开课本，让我们 走进课文去用心 感受。 1 、大声朗读课文，注意把课文 读通顺、读正确，读得不畅的地 方做个记号，再读一遍。自己特 别有体会的句子可以划下来。并 说说自己的体会。 2 、课文写了一个怎样的动人故 事。 着迷： 密语： 谋面： 对人或事物产生难以舍弃的爱 好。 秘密的通信用语。为了保密，通常 用数字、字母、单词等代替真实的 通信内容，也叫暗语。 彼此见面，相识。 zhá o · zhà o zhe · cá o · shān · 着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽 聊天 召唤 谋面 立即 苏珊 无所不知 兴高采烈 问讯处 · 2. 想想这篇课文主要写了一件什么事？ 课文真实地记录了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的 过程，赞美了苏珊用心灵倾听 孩子的心声、用爱心帮助孩子 的善良品质，表达了“我”对 苏珊的深切怀念之情。 汇报交流 ? 一段（ 1 — 2 节）：写“我”开始以为苏珊是 住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨 “ 105” ，就能得到她的帮助。 ? 二段（ 3 － 6 节）：写“我”的手指被锤子砸 伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮 助，对她产生了好感。 ? 三段（ 7 － 11 节）：写“我”与苏珊总是用 心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与 安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。 ? 四段（ 12 － 25 节）：写“我”利用回故乡的 机会与苏珊取得了联系。可就在我们约定见面的 前夕，苏珊不幸病逝了， “我”深切地怀念她。 课文中写了苏珊和“我”之间发生 的哪几件事？ 整体感知 1 、 当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的 哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦 耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现 自救，赢得了孩子的信任； 2 、 “我”总是问她很多事情，她总是耐心 地回答我的问题，一遍遍地向我解释； 3 、 当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心 时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐 惧 …… 课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？ 我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。 这哭既是 的哭，更是 的哭。 伤痛带来的痛苦 在孤独中找到 了希望的幸福 ①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 找到听“我”说话的人，其实就是找 到了希望。 那天，“我”在玩耍的时候， 手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助， 可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”， “我”显得多么的孤独无助。只好把希望 寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。 听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心 灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。 这 既是 伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独 中找到了希望的幸福的哭。 小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释 。 怎样回答才叫“耐心”地回答？ 你觉得苏珊是个怎样的人？ 有耐心、有爱心 ②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍 地向我解释。 在“我”的记忆中，苏珊是个无所 不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个 简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样 “耐心地回答我的问题，一遍遍地向我 解释。”在一次次心与心的交流中，两 个人的心走在了一起，结成了母子般的 情谊。 这句话形象地写出了苏珊的爱心 ， 语言虽然朴实，读来却令人十分感动 。 你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。 是什么原因让苏珊说这番话的？ 那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？ 这说明了什么？ 善良、乐观 ③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个 世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，“我” 不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如 何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留 给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更 美好的一种说法。小鸟到另外一个世界 去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着 这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻 消散了，快乐又回到了孩子的身边。 苏珊的 善良、乐观 由此可见一斑。 但是我非常想认识苏珊，认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 小练笔： 但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿ ＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽 量用文中的语言进行补白。） · · · ④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。 “ 谋面”就是见面的意思 ，用“如同我 第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对 苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也 从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在 一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“