[二年级上册数学教案-6.2,认识厘米｜北师大版(20XX秋)]二年级认识厘米.docxVIP

最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # ［二年级上册数学教案-6.2,认识厘米丨北师大版（20XX秋）］二年级认识厘米 认识厘米 米尺一根。学具 教学目标： 1、体会统一长度单位的重要性，在比一比、看一看、找一找等操 作活动中建立1厘米的表象，形成1厘米的概念，会用厘米测量事物 长度，认识测量的本质。 、通过实际测量和交流，经历统一长度单位的过程，联系生活 实际，培养学生的估测意识和动手能力。 、激发学生学习兴趣，体会数学与生活的联系，渗透数学文化 知识。 教学重点：体会统一长度单位的重要性，形成 1厘米的概念。 教学难点：能借助尺子对事物进行测量。 教学过程： 一、体会统一长度单位的重要性 1、谈话导入，设置矛盾 师: 这节课施老师请来了一些朋友。认识吗？奔跑吧兄弟，有看过这个节 目吗？最喜欢哪个？奔跑团兄弟除了参加节目外，还有一个公益计 划，就是给希望小学的学生们送去温暖，送去爱心，瞧，上次送去了 跑鞋。这次他们想送什么？（课桌）对啊，他们想让厂家定做像我们 一样的新课桌送给希望小学，但他们不知道到课桌有多长，你们能帮 帮忙吗？ 2、学生动手操作。 师：要想知道课桌有多长？怎么办？量一量， 请你选择身边自己 喜欢的一种工具比如铅笔盒，铅笔等等量一量课桌的长边。开始！学 生汇报交流教师板书。 预设生1:用铅笔盒，有（）个这样的铅笔盒那么长。 预设生2:用铅笔.有（）只这样的铅笔那么长。 预设生3:用书本，有（）本这样的书那么长。 2 、在测量活动中体会统一长度单位的重要性 师：咦，同样的 课桌，怎么大家量出来的结果却不一样？ 生1 :书本、铅笔、铅笔 盒不一样 生2:量的过程有误差 师：你们的意思是说测量时大家 选用的工具它的长度不同，标准不同，测量的结果就不同，是吗？这 样的话，那觉得哪种测量结果告诉厂家好？不统一了， 那要想得到相 同的结果，有没有什么好方法？（大家统一用尺子量） 师：大家 都用尺子量，我们就统一标准。这节课我们就来认识尺子上统一的测 量单位： 厘米（板书课题） 二、探究新知 （一）认识尺子 师：小朋友 都带尺子了，请小朋友们拿出尺子，认真观察，你发现了什么？并把 自己的发现和同桌小朋友交流一下。 活动： 1、生自由观察尺子2、反馈汇报（数字（刻度）、刻度线、cm等） 师：尺子上有数字，大家发现没有，尺子上的这些数字有叫做刻度。 尺子是从哪个刻度开始的？还发现了什么？有长有短的线。 这些线叫 做刻度线。 重点介绍：cm表示的是厘米。厘米可以用字表示，也可以用符 号表示。 小结： 小朋友们很能干，发现了尺子中这么多秘密。 （二）认识1厘米1、认识1厘米 师：那1厘米有多长，你 能在自己的尺子上找出来吗？ 预设一：从0-1 师：你的意思是说 0到1中间的一段是1厘米，大家同意吗？你呢？你呢？数学上规定： 从刻度0到刻度1之间的一大格是1厘米。请小朋友拿出小手，在自 己描一描1厘米。 2 、找尺子上的1厘米师： 1厘米还有吗？你还能在尺子上找到吗？ 生一：2到3 （强调学生 说完整） 生二：3到4,4到5, 5到6,6到7……（一直将自己尺子 上的刻度说完） 【一一呈现1厘米，引导学生发现，连着的两个数字间的长度就是 1 厘米。】 师：如果尺子再长， 还能找到更多的1厘米吗？ 生：能 师：你觉得怎么找，找出的都是1厘米？ 预测生1:在最大刻度线 之间就是 预测生2:只要两个数字之间就是 引出ppt总结语相邻 刻度数之间的长度就是1cm （ppt呈现）（强调把尺子放一边） 师: 观察这些1厘米，那有什么共同特点？ 生：一样长 师：老师尺子 上的1cm和你们的1cm 一样长吗（不过大屏幕上为了让小朋友看得 更清楚，把1厘米放大了） 师：那为什么我的尺子会长一点呢？ 生：只不过尺子上1厘米的数量多一些。但1厘米的长度都是一样长 的。 师:所以浦江的1厘米和杭州的小朋友的1cm一样吗（一样） 师: 中国的1厘米和美国的1厘米会一样长吗？ 师:这就是我们的1cm 不管什么时候，不管在哪里它都不会改变，这样大家量东西才能统一 标准。 3、找1厘米长的小棒 师：对1厘米有点感觉没有，现在我要 考考大家，眼力大考验。学具袋里的4根小棒，有1根小棒的长度是 1厘米，你能快速的找出这跟1厘米的小棒吗？小朋友可以在尺子上 对一对。（评价）请小朋友用用右手的食指和大拇指轻轻拿住小棒。 然后左手把小棒拉出来。这两指之间的距离就是1厘米。会比划1厘 米了吗？再来比划一下。用小棒验证一样比划的对不对。 、想一想 师：现在放下手，闭上眼睛，在你的小脑瓜里面留 住1cm （学生记忆） 师：记住了吗？睁开眼睛， 师：你觉得这个 1厘米怎么样？ 生：很短 5 、找一找身边的1厘米 师：其实， 在我们的身边或者身上也藏