pep-四年级英语下册Unit-4-Weather-Report-课堂设计.pdfVIP

四年级英语 教学设计 一、教材出处 ：四年级英语下册第四单元 49 页 二、教材分析 ：本节课重点学习表示天气状况的形容词，教材在选 词方面刻意选用了“ y ”结尾的单词，让学生对单词的发音有一个系 统的认识，掌握它们的发音规律， 而且加插了世界的几个著名的城市， 开阔学生的视野 ; Let do 方面，呈现各种不同天气图，以及各种不 同天气下的衣着，使学生都有一个全面的了解。 三、教学理念 ： 通过图画的色彩、音乐的节奏、趣味的表演，让学 生在热烈的气氛中，全身心参与语言的学习和运用。 四、教学目标 1. 知识目标： （ 1）听、说、认读 sunny, cloudy, windy, rainy, snowy ，并能 通过探究，掌握这几个词汇读音规律。 （2 ）够了解不同天气的形成过程，并初步认识自然界的各种天气 现象。 2. 能力目标： 增强主动思维和实践意识，提高自主学习能力，提 高语言运用能力。 3. 情感目标 ：学生通过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识 了解我们赖以生存的大自然。 五、课前准备 ：彩色粉笔、课件或图片 、录音机 六、教学过程 教学过程 设计说明 热身（ Warm-up ） TPR 活动既可活跃课 堂气氛，又可为下一环节 Lets do 的语言作铺垫。 T: Walk, walk, walk, run , run, run. Fly, fly, fly. Stop 可增加 TPR趣 Jump, jump, jump . Dance, dance, dance. Swim, swim, swim. 味性。 Draw, draw, draw. 中间加入 stop 。 ( 学生饶有兴趣地边听边做，听到 stop 时停。 ) ↘呈现 /操练（ Presentation/Practice） 呈现各种天气现象的形成过程： 1. 教师在黑板上画一个卡通太阳 —— sun 板书 T: Can you be a sun? 请一名学生演怒发冲冠的太阳 : Look, Im the sun. Im 教师因势利导，让学生发 angry. 散 思 维 ， 并 复 习 hot ， cold ，warm ，cool 等词。 教师顺势让学生说出自己的感受。 Ss: I see the angry sun. Im hot... 2. cloud 结合科学课知识呈现新知 识。学生在学习语言的同 T: Look, the sun is shinning in the sky. The water 时，又在教师的带领下探 in the river chan