新北师大版七年级数学下册《三章变量之间的关系复习题》教案_17.docVIP

第三章 变量之间的关系（ 复习课 ） 一、 学生起点分析： 七年级上学期中，教科书已经在代数式求值、探索规律等方面渗透了变化的 思想，而本章是第一次集中讨论变量之间的关系，研究现实世界中的变化规律， 使学生从常量的世界进入了变量的世界，开始接触一种新的思维方式。函数是研 究现实世界变化规律的一个重要模型，对它的学习一直是初中阶段数学学习的一 个重要内容。 在前面相关知识的学习过程中， 学生已经学习了变量之间关系， 解决了一些 简单的现实问题，感受到了变量之间关系研究的必要性和作用，获得了研究变量 内容所必须的一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历 了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交 流的能力。 二、教学任务分析 教科书基于学生对本章知识的认识， 提出了本课的具体学习任务： 回顾总结 表示变量之间的方法， 学会用表示变量之间关系的各种形式分析变量之间的关系， 能用适当的方式表示实际情境中变量之间的关系，并进行简单的预测。从常量的 世界走入变量的世界，开始接触一种新的思维方式——用运动变化的观点去认识 数学对象，发展符号感和抽象思维。发展有条理的思考和进行表达的能力。能从 运动变化的角度解释生活中的数学现象，体验成就感，获得学习的快乐，发展对 数学更高层次的认识。能读懂表格、关系式、图象所表示的信息，还能用表格、 关系式、图象刻画一些具体情境中变量之间的关系 . 三、教学设计分析 本节课按知识点分类设计了五个教学环节：明确学习目标、知识梳理、典型 例题、课堂小结、布置作业 第一环节：学习目标 能回顾总结本章概念及表示变量关系的方法 , 学会用表格或关系式表示变量之间的关系 . 学会观察曲线型和折线型图象 , 从中获取变量信息， 能够运用其解决实际问 . 尝试根据图象创设实际情境 . 说明：通过本环节让学生明确本节课的学习任务。 第二环节：知识梳理 1、说明常量、变量； 2、说明自变量和因变量； 丰富的现实情境 变量之间的关系 列表法 变 量 之 间 关 系 自 变 量 和 因 变 关系式法 量 的探索和表示 图像法  利 用 变 量 之 间 的 关 系 解 决 问 题、进行预测 第三环节：典型例题 例 1．一名同学在用弹簧做实验，在弹簧上挂不同质量的物体后，弹簧的长 度就会发生变化，已知所挂物体的质量不超过 15 千克，实验数据如下表： 所挂物体的质量 / 千克 0 1 2 3 4 5 弹簧的长度 /cm 12 12.5 13 13.5 14 14.5 上表反映了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？ 弹簧不挂物体时的长度是多少？如果用 x 表示弹性限度内物体的质量， 用 y 表示弹簧的长度，那么随着 x 的变化， y 的变化趋势如何？ (3)y 与 x 的关系式是 当所挂物体的质量为 10 千克时，弹簧的长度是多少？ 说明： （1）. 用表格来表示变量之间关系，其优点是：对于表中的自变量的每一个 值，可以不通过计算，直接把因变量的值找到 （如本题 0 千克与 12cm这组对应值）. 其不足之处是：表格只能列出部分自变量与因变量对应的值（如本例 10 千克与 17cm这组对应值，表格中没有反映出来） ，难以反映变量之间变化的全貌。 （2）. 用关系式表示变量之间关系，其优点是：比较准确，有了关系式，可以由自变量的一个值，求出相应的因变量的值，反过来知道因变量的一个值，也 可以求出相应的自变量的值。 （如本例 10 千克与 17cm这组对应值可以算出来） ，其不足之处是：关系式反应的两个变量之间的关系比较抽象，只有借助列出部分 自变量与因变量对应值表才能看出变化的特点。 例 2 请根据下图，与同学讨论某地某天的温度变化情况。回答下列问题： 1）这天在什么时间范围内温度在上升；什么时间范围内温度在下降； 2）图中 A 点表示的是什么？ (3) 这天的温差约是 ℃ ，从最低温度到最高温度经过了多长时间？ (4) 这天一共有 个小时的气温在 24℃以上； 请你预测一下，次日凌晨 1 点的气温大约多少度 ? 说明： （ 1）学生要能从简单图像中准确读取信息， 首先要看横轴、 纵轴代表的变量是什 么，然后在找到问题中代表那个量的点。 （ 2）实际问题中，需要借助图标进行定量性分析。 3. （1）葡萄熟了，从架子上落下来， 可以大致反映葡萄下落过程中速度随时间变化情况的图象是 4．小红与小兰从学校出发到距学校 5 千米的书店买书， 下图反应了她们两人离开学校的路程与时间的关系。根据图形尝试解决你们提出的问题。 实线 ---小兰 s/千米 虚线 ---小红 5 4 3 2 1 0 10 20 30 40 50 60 t/ 分钟 （ 1）小红与小兰谁先出发？谁先