新北师大版三年级语文下册《读书③珍贵的教科书》优质课教案_18.docVIP

《珍贵的教科书》教学设计 教材分析： 这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索，记叙了 1947 年，在艰苦的战争环境中延安小学的同学们渴望得到教科 书，在党中央毛主席的关怀下印出教科书，张指导员在取书的路上为保护教科书而光荣牺牲的故事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今天幸福的学习生活。 教学设想与目标 ： 教学时以“读”为本，让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，引导交流自己的学习体会。以“情”贯穿始终，设置情境，通过播放战争场面的课件、教师动情的背景介绍，以及情景表演等方式激起学生的情感。同时，引导学生设身处地体会人物心情，通过重点句子的研读，与人物的情感发生共鸣，强化学生的情感体验。 教学目标： 使学生通过学习本课，了解战争环境中坚持学习的困难，体会张指导员舍身护书的精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活。 有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和良好习惯。 认识省略号及其用法。 教学过程： 一、情景渲染，激发兴趣 简介背景，课件展示战争片段。 你能用 文中的 来形容 才的 面 ？交流后教 充 解。 板 ， 大家再 。二、自主探究，品 “珍 ” 引入，出示学 要求。在学 之前，老 送 同学 一把开启智慧的金 匙， （幻灯片出示学 要求： 真 文，找出 文中能体 教科 “珍 ”的段落， 一 ，并想想你 懂了什么？） 学生自主 ，教 巡 指 。 交流 。（ 同学 学 非常 真。你 得哪一段写得特 珍 ， 出来听一听。） ①学生 第 4 自然段。 你从哪儿感受到了 “珍 ”？学生 ，教 根据情况指 朗 。 ②学生 12 自然段，因 教科 是指 用生命 来的，所以珍 。 范 ，学生 。教 教 学生 的方法。 ③引 学生交流第 2 自然段 当 条件困 么，你从哪里看出来的？前面 些困 都 能克服，最 克服的是什么？ “渴望” 是一种什么 的心情？引 学生抓住 “渴望” ， 指 有感情地朗 。那你能 出 种迫切的心情 ？ 来 ? 出示第二段中句式： 没有??就??； 没有??就??；没有?? .就??。 三、合作表演，感受“珍 ” 1. 引入： 来了 ？有消息了 ？ 同学 找一找， 文哪些自然段写了 个内容？ 2.学生找出相关自然段。 3. 情景，学生在演中感受珍 。（一开始盼 ， 在去 。 里非常像 的 面。我 能根据 段文字 排 ，你 想排 ？） 小 合作 角色 行排 。 5. 派一 学生 行表演， 生共同指 价。 抓住以下 “ 高采烈、 呼、振 人心、 争先恐后” 些 学生体会人物心情。 件出示第 11 自然段，引 学生有感情地朗 。（第三段非常感人，我 一起来 。）①后面是一个省略号， 明了喊了几次？ 本 一 也没缺少，叫什么？ ② 捆 被完整无缺地 地指 身下，所以，看到 捆被 血染 的教科 ，我就大声喊—— 来把他 醒？ 指名学生 ，然后 。 ③ 生配合 。 喊了好半天，指 才微微 开眼睛，嘴里叨念着： “ ?? ??”我激 地 ——（生接 ） 他 地 了 ，??用微弱的声音 ：——（生接 ） 想象 充指 没有 完的 。① 引言： 没 完，他要 什么，你 知道 ？ 同学 拿起笔来，把他没 完的 写在后面。 ②学生 写，教 相机指 。 ③全班 行交流。 四、教 我 把指 的 深深地 在心里， 好情 ，一 来 一 。（生 深情地 第 12 自然段） 教 行小 。 （教科 “我” 生了深 的影响，足 它的“珍 ”！ 捆教科 的故事，也深深地印在了我 的 海里。） 五、布置作 ，拓展延伸 小 笔： 任 一 内容完成。 运用今天所学的写作方法， 你根据生活中真 生的事情，写一个片断，要形象、生 地写出人物的 作、 言和神 。 同学 ，当我背着两捆 回到村里。大家看着渴望已久的教科 ，看着在党中央关 下印出来的教科 ，看着指 用生命 来的教科 ??（ 写，抓住人物的 作、 言和神 。） 六、板 用生命 来的 教科 的  党中央关 下来 珍 条件 苦