新人教版七年级道德与法治上册《四单元生命的思考第十课绽放生命之花活出生命的精彩》公开课教案_4.doc

《活出生命的精彩》教学设计 教学内容 《活出生命的精彩》是人教版《道德与法治》 七年级上册第四单元第十课第三框的内容，主要讲述如何活出生命的精彩。 本框共分三个部分， 即“贫乏与充盈”、“冷漠与关切” 和“平凡与伟大”，是在学生学习了“探问生命”和“珍视生命”之后，顺利成章地得出的结论，更注重的是行为践履、行为改善，激发学生用实际行动活出精彩生命的意愿。 本框链接课程内容是：（一）“成长中的我”中“自尊自强” 2.6 的内容：“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起” 。 学生分析 七年级的学生， 处于从小学进入中学阶段生活过渡的特殊时期， 他们对精彩生命有憧憬，但由于认知水平和人生阅历十分有限，缺乏深刻的感受与体验，所能想到的让生命充盈的方 式比较单一，再加以现在的孩子存在着唯我的心态意识，极少孩子会主动关切他人生命，对“平凡与伟大”更是难以理解。 设计思想 本课的设计本着理论联系实际的原则，主要以自己整理的“屠呦呦的个人事迹”贯穿课堂始终，既结合时政热点，又充分发挥了“一例到底”的实例作用。首先，以竞猜和视频导入，激发学生兴趣，为学习新课做好铺垫。其次，在新课教学过程中，学生在分析材料时所涉及的课文内容，教师适时地结合教材资源“探究与分享”中内容做进一步地点拨、知识渗透和归类板书，以便学生更好地理解，从而自觉践行。最后，学生归纳，教师小结，理清本课知识点。其中，环节间以名言衔接，在自然的过渡中无形渗透情感教育，激励学生。整个教学过程，教师引导学生自主、合作地完成学习任务，并注重学生在探究、体验、反思和分享中展开思维和情感过程，涵养品格，形成正确的价值认同，为今后躬行践履奠基。 教学目标 情感态度价值观目标：学会用积极的情感、健康的心态来关注生命，培养正确的生命观和价值观，活出自己的精彩，让生命之花绽放。 能力目标： 1、学生通过日常观察、感悟分享、实践探究等多种途径，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质量也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。 2、学生通过组内合作、组间竞争，培养自身的竞争意识和合作精神。 3、教师引导学生确立积极的人生态度，科学定位自己并找出存在的价值，超 越自我，回报社会。 知识目标： 1、知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。掌握让生命充盈的方法。 2、使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此 关切中感受温暖，传递温暖。没 有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。 3、明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。 教学重难点 重点：如何活出生命的精彩 难点：平凡的生命也能创造伟大 （依据课标，确定重、难点。其中，教学重点应是针对教师而言，而教学难点则是针对学生而言的。本课的教学，教师在让学生知道通过充盈自己、关切他人生命和创造伟大来活出生命的精彩之后，再结合教材“探究与分享”引导学生如何落实在日常生活的点滴之处。另外，由于学生阅历浅，缺乏深刻的体验，对于平凡也能创造伟大自然比较费解，需在课堂中充分挖掘学生自身及身边资源突破此难点。 ） 教学过程 一、人物竞猜，导入新课 （一）出示关键词，猜一人物（屠呦呦） 青蒿素 诺贝尔奖 感动中国 （二）视频播放《 2015 年度感动中国十大人物》之屠呦呦的颁奖辞 【颁奖辞】青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。 （三）导入新课《活出生命的精彩》 ，教师板书 【设计意图】以竞猜的方式开启本课教学，激发学生的学习兴趣，再加以视频的播放，学生极易产生强烈的学习意愿，为学习本课的积极性奠定良好的基础。二、理性思考，畅所欲言 （一）你 我 ，启思 学生 着“学 目 ” 教材 P115—119 内容，教 播放班得瑞的 音 学 目 ： 1、 自己确立生活目 ， 生命充盈起来。 、理解人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖， 温暖。 3、每个人的生命都有自己独特的使命，我 要在平凡的人生中 造生命的意 。 程：学生伴随着 音 ， 默 自主 。 【 意 】 学生自主学 的机会，而且在舒 的 音 中，学生能放松地学 、 新知。 （二）你 我 ， 精彩 1、 渡 ： 2011 年度感 中国人物 --- 无臂 琴 刘 ， “要么赶 死，要么精彩地活 着！” 我 就循着 2015 年度感 中国人物 --- 屠呦呦的生命 迹， 去找 如何活出生命 精彩的真 ， 生命之花 放?? 2、分 “屠呦呦的人物事迹”材料，并小 完成相关 。 （材料 附件） 要求： 合材料，运用 文知 回答 。 屠呦呦 什么被 2015“感 中国”年度人物？ 在日常生活中，你准 怎 向她学 ？ 点 参考： (1) ①