新苏教版三年级数学上册《解决问题的策略2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_10.docVIP

《解决问题的策略——从条件出发》 教学内容 ： 苏教版义务教科书小学数学三年级上册第 71～73 页 教学目标 1．知识与技能： 让学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体验用列表、画图、列式的方法整合题目提供的信息，学会运用“从条件出发”的策略分析题目的数量关系，从而找到解决问题的有效方法。 2、数学思考： 通过自主探究、合作交流等学习活动，使学生经历信息提取、发现问题、画图整 理条件、解决问题的知识获取过程， 从而培养学生缜密的思维习惯， 发展学生推理的能力。 3、问题解决： 让学生进一步积累解决问题的经验， 增强解决问题的策略意识， 获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 4、情感态度： 让学生在解决问题的过程中感受到运用策略的价值，能自觉运用策略解决问题，获得克服困难带来的成功体验。 教学重点： 用列表的方法解决合适的问题，运用“从条件出发”来分析数量 关系。 教学难点： 正确整理、分析数量关系，从而运用“策略”来解决实际的相关问 题。 教学准备： 多媒体课件、实物展示台 、作业纸 课型：新授课 教学过程： 课前谈话，积淀素养 课前黑板出示课题：《解决问题》 师：同学们，今天我们要学习什么内容呢？ 生齐答：解决问题 师：同学们很会学习， 能够从无声的语言中了解到我们需要的信息， 而了解信息一个重要的出发点就是“认真观察” 。 一、呈现情境，激趣导入 师：同学们，请看大屏幕，小猴吉吉家的果园丰收了 , 吉吉帮妈妈摘桃但是遇到 了问题，想帮助它吗？（课件出示） 出示课本第 71 页的改编题 二、自主探究，感悟新知 分析例 1 ：同学 默 目，找找 目中的条件和 。 生：条件是：第一天摘了 30 个，以后每天都比前一天多摘 5 个。 是：小猴第三天摘了多少个？第五天呢？ ：我 把找到的条件摘 下来（ 件按照 序出示） ：你 得要想解决 目的 ，哪个条件非常关 ？生：以后每一天都比前一天多摘 5 个 ：很好， 表明了 2 个量之 的关系。 那我 如何将 句 的解 得更容易明白呢？（ 析： 学生 找 目中的关 条件并加以解 ， 了教 的引 作用， 学生不知不 中体 到分析 目的方法， 学会整合信息， 解决 路搭 ） 生 1：我想的是，以后每天都比第一天多摘 5 个。 ：大家同意 ？他是意思是第二天、第三天都比第一天多摘 5 个?? 生 2：我不同意，我 是第二天比第一天多摘 5 个，第三天又比第二天多 5 个?? . 生 3: 第一天摘的个数加 5 就是第二天的 , 第二天的加上 5 就是第三天的?? : 才第一位同学你同意 ?( 同意 , 微笑点 示意坐下 ) 按照后面 两位同学的意思 , 明参照物是不断改 的 , 符合 意 , 有道理 ! 就按照你 的意思 . ( 板 : 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 ) : 条件分析好了 , 咱 怎么入手去解决呢 ? 要求第三天要先求什么 ? 生 : 第二天摘的个数 . : 求第二天要用到什么条件呢 ? 生 : 要用到第一天的天数和以后每天都比前一天都 5 个. : 怎么列式呢 ? 生 : 第二天是 30+5=35(个) 第三天是 :35+5=40( 个 ) : 大家帮他 下是否可行 ? 生 :35 比 30 多 5 个, 40 又比 35 多 5 个 , 明他的做法是可行的 . : 本上 我 提供了两种方法 : 列表和填算式 , 你喜 的方式写在 上 . 然后我 把成果展示 大家一起分享！同桌遇到了 可以互相交流一下。 ： 位同学 你列表的答案是根据什么得到的呢？ 生 : 根据条件“第一天摘了 30 个”和“以后每一天都比前一天多摘 5 个”我得到 了第二天的，又根据第二天的个数和 个关 条件求出了第三天的??. : 你很会分析 目 , 知道 合条件 .. : 物展示台上展示“列算式”同学的成果。 （ 照 果 同学 是否答案是否正确） ：同学 ：回 我 才解决 的整个 程， 无 是口答、 列表 是列算式， 然思考的方式是不同的，有没有找到什么相同的地方？ 生：都是根据 目中的条件 ：是啊，不同的事物背后也 存在着千 万 的 系， 筋的同学一定会 “三思而后行”， 悟其中的奥秘。 : 咱 才 种解决 的方式就可以称 “策略” （教 完善 前的 — —解决 的策略） 什么叫策略？ 能 你 的近 ？生 1：方法（ ：很接近） 2： 策（ ：俗 ：三十六 走 上策） 3： 略（ ：你的回答很霸气） ?? ：那我 解决 个 的策略是什么呢？从哪里开始出 思考 的呢？ 生 答：从条件出 ： 个策略是你 明的 , 看看 个策略可以