《空间与图形》论文.pdfVIP

小学数学空间与图形教学的探究 近些年来，我国一直在实行教学改革，小学阶段的课程改革也 是人们关注的重点。 空间与图形教学是小学数学的重要教学内容， 不 仅可以培养学生的空间想象能力， 同时在教学中结合生活实际能够为 学生创造真实的学习情境， 积累一定的生活经验。 现阶段小学数学空 间与图形教学中仍旧存在一定的问题， 因而需要对小学数学空间与图 形教学进行深入的研究，进而有效提升教学效果。 一、空间图形的教学意义 1.帮助学生更好地认识、理解和把握人类赖以生存的空间 儿童最先感知的是三维世界 ,是“空间图形”。人们认识周围世 界的事物 ,常常需要描述事物的形状、大小 ,选择恰当的方式表述事物 之间的关系。 直观图形、几何模型以及几何图形的性质是准确描述 现实世界空间关系 ,解决学习、生活和工作中各种问题的必备工具。 因而“空间与图形”的教育价值首先表现在使学生更好地认识、理解 和把握生存空间。 2. 帮助学生获得必需的知识和必要的技能 ,发展学生的空间观念 “空间图形”在继承和发扬传统几何课程优势的基础上 ,在各个 学段都增添了图形与变换、图形与位置、操作与探索的内容 ,并提出 了具体的学习目标 ,这为学生适应社会生活和继续学习打下必要的基 础。 “空间与图形”教学的内容、情境、方式等对于学生形成空间观 念都具有重要的价值。 3.培养学生的创新思维和实践能力 空间观念是创新思维所需的基本要素 ,没有空间观念 ,几乎谈不上 任何发明创造。与数学其他分支相比 ,几何图形的直观、形象为学生 进行自主探索、直观表达、 动手操作、大胆创新活动提供了更有利的 条件。作为一种直观、形象的数学模型 ,它在诱发学生的直觉思维、 增强学生的好奇心、 发展学生创造想象方面具有不可替代的作用。 无 论是对周围环境、实物和模型的观察、测量 ,还是有关观察、操作、 猜想与设计 ,都需要学生亲身参与、亲手实践 ,其实践能力、空间观念 和创新意识都将在自主探索和实践的过程中得到提高和发展。 二、小学空间与图形教学中存在的问题 1.教师在教学中存在的问题 首先在教学的过程中， 教师为了尽可能地节省时间， 往往只是对 知识进行讲解，让学生在课后自行进行开展实践活动。 在实际教学中， 很多教师都忽略了实践操作教学的重要性， 导致很多学生对知识没有 全面的了解，学习的积极性也因此受到了一定的影响。其次，教师的 教学形式过于单一， 虽然我国一直在试行教学改革， 但是传统教学模 式的影响仍旧存在。 很多教师在空间与图形的教学中采用传统的讲授 方式，使用多媒体教学的教师是比较少。 由于空间与图形教学的特殊 性，在这样的教学形式下，教学效果一直得不到有效的提升。最后， 在空间与图形这部分的教材中， 大多是静态的平面图形， 在实际的教 学中为了学生对空间与图形有着具体的认识， 需要运用动态的立体图 形。但是很多教师