原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
最新资料推荐
小数的大小比较 ()
课 题 小数的大小比较 教学内容 教科书第 60 页例 4 及相
关练习 设计者 徐淑芳 教学目标 1 、结合排名次 的具体情境， 经
历比较小数大小及与同伴交流的过程。
2 、 体验小数比较大小的策略的多样性， 会比较简单小数的
大小， 发展数感。
3 、 让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点 小数大小的比较方法和步骤是教学重点 小数位数
不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆， 是学习中的难点。
教学难点 教学准备 教学过程 课堂调整 课中反思 一、
铺垫孕伏 1 、 复习小数的性质：
小数的末尾添上 0 或者去掉 0 ， 小数的大小不变， 这就是小数
的性质。
2 、 判断题：
（ 1 ）根据小数的性质 , 80. 600 可以写作 8. 6 （ ）
（2） 150. 60 元=150. 6 元 （ ） (3) 小数点的末尾添上
0 或者去掉 0 ， 小数的大小不变。
( ) (4) 一个数的末尾添上 0 或者去掉 0 ， 这个数的大
小不变 . ( ) (5) 0. 6 与 0. 60 的大小相等， 计数单位相同。
( ) 二、 探究新知 1 ． 情境导入：
同学们跳远比赛。
1 / 4
师：
根据他们的成绩， 你能给他们排除名次吗？ 小组讨论。
师：
你在排名次时是怎样想的？ 出示课题：
小数的大小比较。
姓名 成绩 / 米 朱泽芊 3.12 米 隋牧天 3.15 米 秘梓赫
3.45 米 徐嘉欣 2.95 米 教学过程 课堂调整 课中反思 三、
学习新知。
1 、 探索比较小数大小的方法。
师：
怎样比较小数的大小呢？ 全班交流。
先挑最小的， 2.95 的整数部分最小， 所以 2.95 最小； 再
看余下的三个数， 3.45 的十分位最大，所以 3.45 最大； 再看余
下的两个数， 3.12 和 3.15 的整数部分和十分位上的数都相同， 但
3.1 5 的百分位上的数大， 所以 3.1 5 大于 3.12 。
2 、做一做：
比较 2. 93 元和 3 元 2. 723 和 2. 79 学生独立完
成。
重点分析：
2. 723 ＜2. 79 强调：
比较小数大小时位数多的小数不一定大， 要注意按数位顺序
文档评论（0）