北师大版四年级数学下册优质教学设计 方程教案.pdfVIP

《方程》教学设计 ◆ 模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活 实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生 对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 ◆ 思路说明 新课程标准指出 “以学生发展为本” ，教师要通过组织者、合作者、引导者的身份， 使学生主动参与到整个学习过程中。根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我 主要采用 直观教学法、探究式教学法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，通过合作共 同解决所面临的问题。用直观的操作和演示，让每位学生理解方程的意义。恰当运用现代教 学手段，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实现。充分利用身边的事物，创设 情境，激发兴趣，