苏教版五年级的数学《平行四边形面积的计算》说课稿.docVIP

苏教版五年级数学《平行四边形面积的计算》说课稿 2、教学目标： （1）引导学生自己推导出平行四边形的面积公式，沟通长方形和平行四边形之间的内在联系。 （2）通过操作，让学生尝试用转化的思想方法解决新的问题。（3）理解平行四边形的面积与底和高有关，并会运用面积公式求 平行四边形的面积。 3、教学重点：平行四边形的面积计算。 4、教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 二、教法学法 平行四边形面积的计算是一堂几何初步知识课，为以后学习三角形面积和梯形面积的计算，提供了知识准备。本课的教学设计由直观 到抽象，层层深入。从动手操作 观察思考 归纳概括 初步反馈，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作，把平行四边形 转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。这正体现了概念教学的顺序：动作感知 形成表象 抽象概念。 教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。引导学生自己去操作，自己去观察、比较，自己去探求，重 1 / 3 视让学生自己去操作，自己去获取知识，以思维训练为主线，提高学生的思维水平。互助合作，以全体学生为教育对象，整体提高，营造良好的学习氛围。 三、教学过程 （一）复习铺垫 教具逐个出示： 1、图（ 1）是什么图形？ 它的面积怎样算？现在量得长是 7 厘 米，宽是 4 厘米，你知道这个长方形的面积是多少？ 2、长方形的面积可以直接用公式计算，那么图（ 2）我们能直接 用公式计算它的面积吗？用什么办法求它的面积？ 学生独立思考，讨论后反馈。（教具演示把多的一块剪下来，拼过去正好是一个长方形，再用长乘以宽就是它的面积） 3、刚才我们用割下来补过去的方法将图（ 2）转化成和原来图形 面积相等的长方形，再用长方形面积公式求出它的面积。现在谁能计算图（ 3）的面积？ 学生独立计算后，反馈。你是怎么算的？为什么？（教具演示： 把图（ 3）右边的三角形割下来补到左边，转化成一个长方形。） 2 / 3 （二）导入新课 图（ 2）、图（ 3）我们用割补的方法把它们转化成学过的长方形就能算出它们的面积。（教具出示下图） 你能想办法求出这个平行四边形的面积吗？下面我们一起来研究平行四边形的面积计算。出示课题。 （三）引导探究 1、学生独立思考，动手操作，尝试计算平行四边形的面积。 （教师巡视，学生计算 1 号学具纸片平行四边形的面积） 谁能说一说，这个平行四边形的面积是多少？你是怎样计算的？学生可能出现不同的答案。 到底怎样思考才是正确的呢？充分运用你手头的学具和有关工具（尺、剪刀等）来尝试操作，然后列式计算（四人小组进行合作、交流） 反馈交流：根据学生的回答教具演示转化过程。 3 / 3