三年级【数学(北京版)】两位数除以一位数笔算（第二课时）-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 三 学期 第一学期 课题 两位数除以一位数笔算（第二课时） 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 三年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014年7月第1版 2020年7月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1．在理解算理的基础上，进一步掌握两位数除以一位数的笔算方法。? 2．通过动手操作、探索和思考，经历笔算方法的形成和总结的过程，发展运算能力和初步的概括能力。? 3．培养良好的书写习惯，认真仔细的学习态度，激发学习数学的兴趣。? 学习重点：理解两位数除以一位数的算理，掌握计算方法。 学习难点：理解两位数除以一位数的算理。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 12分钟 一、 自主探索 （一）情境引入，提出问题 1.出示情境 文具店里的铅笔1元1支，促销活动当中，一盒有48支只需要36元。丽丽和两个好朋友拼单，3个人一起买，买完之后再把这些铅笔平均分一下。这样既能享受优惠，每人买到的铅笔又不会太多，以免用不完造成浪费。 2.提出问题 把一盒这48支铅笔，平均分给3个同学，每人可以分到多少只支铅笔呢？ （二）自主探索，解决问题 1.启发思考，分析问题 要想知道平均每人分到几支铅笔，就是把48平均分成3份，列出算式是48÷3。 请你计算出算式的结果，并且用自己喜欢的方式表示出计算过程。 2.分享交流，算法多样 （1）借助小棒，突破难点 提问：你想到了什么方法呢？ 预设：用48根小棒代表要分的48支铅笔。先分4捆，每份先分到1捆，分走了3捆，还剩下1捆。 提问：这1捆，再平均分成3份的话，每份不够再分到1整捆了，剩下这一捆我们怎样处理呢？ 预设：可以把这一捆拆开就是10根，和剩下的8根合在一起，就是18根。接下来继续分这18根小棒。把18根再平均分成3份，每份是6根。最后，把这两次分的结果合起来，10+6=16，也就是每份有16根小棒。所以48÷3=16（支）。 （2）借助横式，理解算理 展示学生作品，交流想法： （3）竖式辨析，理解算理 提问：把48平均分成3份这个过程，我们怎么用竖式呈现出来呢？ 请你结合分的过程 ，试着写出竖式吧。 呈现学生作品： 提问：请你观察这两位同学的竖式。都正确表示出了得数，16。他们写的怎么不一样呢？你看懂了谁的方法呢？ 预设1：看懂了左边同学的方法，完整地表示出了分的过程。 预设2：看懂了右边的方法，这种方法更简便。 小结：他们都是在分完十位上的数之后，把十位上剩余的数和个位上的数合起来继续算。只是像右边这种方法，把“落下来”和“合起来”这两步放在了一起，既正确计算出了结果，又展示出了计算的完整步骤，形式上也能看出来是分了两次，竖式也是有两层。那我们就可以像这样来进行竖式计算。 （4）回顾书写，明确算理 提问：那这个竖式是怎么体现刚才我们分的过程的呢？我们一起再来回顾一下。 结合分小棒的过程和横式表达再一次明确算理。 3.对比新旧，构建联系 请同学们观察，今天我们计算这个竖式的过程，和上节课48除以4的除法竖式的过程，一样吗？ 交流讨论发现相同点：都是先分十位上的数，再分个位上的数。除到哪一位，商就写在哪一位的上面。 不同点：第一个竖式，被除数的最高位除以除数去能够除尽，没有余数。而第二个竖式，被除数的最高位除以除数没有除尽，有余数。 小结：通过今天的学习我们知道了，如果十位除完之后有余数，就要与个位落下来的数组成新的数来继续除。而且，每一位上的余数要比除数小。 （三）错误辨析，巩固提升 1.出示算式：36÷2= 2.提出问题：这个除法算式，你能用竖式计算出它的结果吗？ 3.交流算法 （1）横式表达 （2）竖式表达 4.出示错例，辨析巩固 3 分钟 二、 解决问题 （一）出示情境 跳绳能够增强体质、提高体能，为了更好地帮助同学们练习跳绳，体育老师为同学们采购了一些跳绳。 （二）提出问题 每个班分3根跳绳，84根跳绳可以分给多少个班？ （三）交流汇报 预设1：这个问题就是要求84里面有多少个3，也是用除法解决， 算式是84除以3.用竖式计算出结果，这些跳绳可以分给28个班。 预设2：在竖式计算的时候，先分十位上的8，8除以3，商2，二三得六，还余2，把这个2和个位上的4合起来，再用24除以3，商8，三八二十四，正好分完。所以，84÷3的结果是28。 1 分钟 三、 回顾反思 提问：我们今天继续学习了被除数是两位数的笔算除法，同学们都有哪些收获呢？ 预设1：用竖式计算除法，就是从被除数的十位上的数开始分，分完十位上的数之后，再分个位上的数。 预设2：这个过程和分小棒、横式计算的过程是一样的，是用竖式的形式把