大班数学《6的组成》说课稿及教案.pdfVIP

大班数学《 6 的组成》说课稿及教案 一、说教材： 6 的组成是基于 5 以内的组成之上的。我利用 6 朵花出现的不同特征， 将 6 朵花分为两份，一方面培养孩子的观察判断能力，一方面也总结出 6 的 5 种分法。在这一阶段孩子初步经历从实物中抽象出数的过程，由于大 班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足 于老师所告诉的、 所传授的， 常常会提出“这是什么”、 “为什么”、 “怎 么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实，因此，他们对操作 比较感兴趣。借助于孩子操作图片进行教学，为孩子了解数学的用处和体 验数学学习的乐趣打下基础。 二、说目标 结合大班幼儿的年龄特点和数学活动的一些要求我将本次的目标设为 以下几条： 1 、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给 花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。 2 、老师的引导下探索组成的规律，知道 6 有 5 种分法，在写的时候按 照数字排序可以减少分法的遗漏。 3 、对数学活动产生兴趣，乐于探索数字的规律。 三、说教学重难点 重点：知道 6 的 5 种不同的分法。 难点：在操作过程中按照花的不同特征给花分类，知道每一次都要合起 第 1页 / 总共 29页 来在分。 四、教学过程 一、给花朵分类 在幼儿的观察中认识 6 朵花的不同特点。根据每一部分的两种特点给 6 朵花进行分类。分的时候教师要讲明白是将 6 朵花按两种特点分完了再合 起来，然后再分。在操作过程中我让孩子将分好的结果记录在纸上，这样 孩子的操作才有总结性的分析。在交流的时候也能通过自己的记录纸验证 自己操作过程的正误。 二、花转换成点 由分好的花转换为点，这个过程是将实物概括为数字的一个辅助，由实 物过渡到对应量的点最后到数字孩子们在这样的思路中更容易理解 6 的分 合式是怎么样演变过来的。 三、用数字列出分合式 点到数字对于孩子来说就比较简单了，整个过程层层深入，孩子的兴趣 也被调了起来。他们在老师的引导下很轻易地总结出 6 的分合。 四、总结分合式中的规律 孩子们从 2 的分合一直学到到 6 的分合，但是对于其中存在的规律只有 少数部分孩子能察觉。为了让孩子在写分合式的时候更方便，教师让孩子 观察数字间存在的规律，引导幼儿说出数字的排列规律是 345，54321，分 合式左右两个数字位置互换总和不变。孩子们在观察中提高了探索数字间 规律的兴趣。 五、游戏 第2页 / 总共 29页 游戏是用轻松的方式对本次活动的巩固。教师将 6 朵花藏掉几朵孩子根 据出示的花的数量说出具体藏掉的朵数，这是已知总数和分数算出另一个 分数的数学推理。孩子们在游戏中心情愉快，对数学的兴趣得到了激发。 教案： 6 的组成（数学） 活动目标： 1 、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给 花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。 2 、老师的引导下探索组成的规律，知道 6 有 5 种分法，在写的时候按 照数字排序可以减少分法的遗漏。 3 、对数学活动产生兴趣，乐于探索数字的规律。 活动准备： 花朵大图和小图、分类的大图和小图、点子图、每人两个盘子、笔。 活动过程： 一、出示花朵 教师直接提问：我手里有什么？有几朵花？ 他们都一样吗？有什么不一样呢？ 幼儿回答，教师根据回答出示标记图。 师：