小学数学人教版一年级上册《10加几、十几加几及相应的减法》教学反思.docxVIP

人教数学新版小学一年级上册 《10 加几、十几加几及相应的减法》教学反思 本节课的教学内容，是在学习了 11～ 20 各数的组成的基础上学习的，所以在课的开始 我对 11～ 20 各数的组成进行复习，这样学生学习起来比较容易。本节课的知识比较简单， 于是我就让学生多说，多动手操作，多练习，达到每个学生都能把本节课的内容学会。 由于本节课是计算教学， 为了使学生感兴趣， 同时避免计算教学的枯燥，在教学时，我 注重发挥动手操作的功能， 活跃了课堂气氛。 一图四式是学生已有的经验， 每位学生都能列 好算式，所以我重点是让学生掌握 10 加几与相应减法的计算方法。在教学过程中，我安排 先由老师“扶”着学，再到老师“放”开让学生自主学，这样，不但面向了全体学生，让不 懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。 1．探索主题图，引出 10 加几的加法与相应的减法。 通过童话情境的创设，说说图意，提出数学问题。 并列出相应的四道算式。 认识到把两 部分合起来用加法， 求其中一部分用减法来计算。 进一步认识加减法的意义。 由于学生可以 从图中通过数一数直接得到结果，此时让学生进行探索计算方法学生会觉得没有兴趣。 在得出四个算式后， 我组织学生进行观察比较， 说一说今天的算式与我们前面所学的算 式有什么不同呢？从而引出今天的课题—— 10 加几与相应的减法。 2．猜小棒游戏，自主探索 10 加几的加法与相应的减法的算法。 教学中我把想想做做的第 1 题进行的适当的改变， 变静态练习为动态的游戏形式， 让学 生猜猜“一共有几根棒？” “左手有几根？” “右手有几根？”同时让学生列出相应的算式。 进一步追问： 你是怎样想的？让学生用小棒摆一摆， 用计数器拨一拨去解决问题。 把算式与 操作联系起来，让学生初步理解算理。 在此基础上让学生摆脱具体的实物操作，让学生试着用“头脑中的计数器”去拨一拨， 完成想想做做的第 2 题，这样把算式与表象操作结合起来。 这样学生对算法的理解就更深入 了一步。 3．相关练习，巩固算法。 通过上述活动学生已初步理解算理， 在此基础上让学生独立完成第 3 题，看谁算得又对 又快， 让学生进一步巩固算法。 同时让学生解决一些简单的实际问题（想想做做第 4 题）初 步感受到十加几与相应减法的应用价值。 在这节课教学中， 我发现有些小朋友能计算且较快， 但说不出理由， 这样的计算更多的 1 是停留在模仿层面，经过强化训练也能达到熟练化的程序，但这样的知识是“不可靠” ，一 旦失去相应的刺激（强化训练） ，则错误百出。因此对于这堂课而言，算理才是“本” ，而理 解算理关键要在头脑中形成“计数器” 。 2