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《教育的魅力》读后感 《教育的魅力》读后感 《教育的魅力》读后感 《教育的魅力》读后感 读了于漪老师的 《教师魅力》这本书，感受受益匪浅， 读了于漪老师的 《教师魅力》这本书，感受受益匪浅， 在读书的过程中我不断感受着什么是教师的魅力，同时也被 在读书的过程中我不断感受着什么是教师的魅力，同时也被 书里的魅力文字深深吸引。这本书中有太多的艺术需要我去 书里的魅力文字深深吸引。这本书中有太多的艺术需要我去 慢慢领会、反思，它就像一面镜子，让我看到我身上还有哪 慢慢领会、反思，它就像一面镜子，让我看到我身上还有哪 些不足。下面我就谈谈 自己的读书体会：如果你想让一个孩 些不足。下面我就谈谈 自己的读书体会：如果你想让一个孩 子的生命有所不同，成为一位教师吧！ 子的生命有所不同，成为一位教师吧！ 拿到于漪老师的 《教师魅力》这本书，这行小字吸引 拿到于漪老师的 《教师魅力》这本书，这行小字吸引 了我的注意。这句话在我的心中激起了层层波澜，此刻我才 了我的注意。这句话在我的心中激起了层层波澜，此刻我才 真正体会到教师对孩子的巨大影响。每天和孩子们在一起， 真正体会到教师对孩子的巨大影响。每天和孩子们在一起， 我们的一举一动、一言一行，无不在潜移默化的影响着学生， 我们的一举一动、一言一行，无不在潜移默化的影响着学生， 这种影响可能我们没有察觉到，但却是真真实实存在的，而 这种影响可能我们没有察觉到，但却是真真实实存在的，而 且这种力量也是巨大的。经常听家长说：老师我们管不住， 且这种力量也是巨大的。经常听家长说：老师我们管不住， 小孩只听老师的，你帮我们说说。一开始听的时候，我为家 小孩只听老师的，你帮我们说说。一开始听的时候，我为家 长的不作为生气，现在想来也足见我们在孩子心中的重要地 长的不作为生气，现在想来也足见我们在孩子心中的重要地 位，因此我们在教育孩子的时候更应该以身作则。 位，因此我们在教育孩子的时候更应该以身作则。 以身作则，除了言教更应该身教。以班级中的餐巾纸 以身作则，除了言教更应该身教。以班级中的餐巾纸 使用为例，班级里餐巾纸用的特别浪费，每次快用完的时候， 使用为例，班级里餐巾纸用的特别浪费，每次快用完的时候， 我都会老生常谈： “餐巾纸用的省一点。”甚至也在班级里 我都会老生常谈： “餐巾纸用的省一点。”甚至也在班级里 利用班会课开展讨论 “从节省餐巾纸到保护环境”的话题， 利用班会课开展讨论 “从节省餐巾纸到保护环境”的话题， 但是从餐巾纸的使用量上来说收效甚微，虽然一包小小的餐 但是从餐巾纸的使用量上来说收效甚微，虽然一包小小的餐 巾纸，但是却困扰了我很久。后来我看到一个学生到讲台上 巾纸，但是却困扰了我很久。后来我看到一个学生到讲台上 来拿餐巾纸擦嘴，她抽出一张餐巾纸之后，没有马上用来擦 来拿餐巾纸擦嘴，她抽出一张餐巾纸之后，没有马上用来擦 嘴，而是分出半张给旁边的同学一起用。原来是以前的班主 嘴，而是分出半张给旁边的同学一起用。原来是以前的班主 任就这样做的，所以孩子们就养成了这个习惯。 任就这样做的，所以孩子们就养成了这个习惯。 子曰： “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 子曰： “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 无论我说多少次 “节省餐巾纸的使用”，只要我在学生面前 无论我说多少次 “节省餐巾纸的使用”，只要我在学生面前 浪费餐巾纸，学生都会模仿学习，甚至在心里认为老师言行 浪费餐巾纸，学生都会模仿学习，甚至在心里认为老师言行 不一。心理学认为，模仿是动物界一种最基本的学习方式， 不一。心理学认为，模仿是动物界一种最基本的学习方式， 也是人类的一种重要的学习手段。因此模仿是学生品德形成 也是人类的一种重要的学习手段。因此模仿是学生品德形成 和发展的重要途径之一，那么作为老师，我更应该言行一致， 和发展的重要途径之一，那么作为老师，我更应该言行一致， 给学生一个好的榜样。 给学生一个好的榜样。 有一阶段的训练常规都与队列有关，因此在上操下操 有一阶段的训练常规都与队列有关，因此在上操下操 的时候，我更加有意识的去训练学生的队列， “手臂摆直一 的时候，我更加有意识的去训练学生的队列， “手臂摆直一 点” “脚抬高一点” “手臂摆动幅度要适当，45