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论高校科技工作的集成创新 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”随着 知识经济的到来和中国加入 WTO ，高等学校科技工作面临着新的机 遇和挑战。不失时机的引入集成创新的理论，有助于通过知识、技术 和管理要素的有机集成，推动高校科技工作的集成创新，具有重要的 现实意义。 集成创新的原理及其发展 集成思想体现了系统的指导，与科技发展的背景紧密相关。自从美籍 奥地利经济学家熊彼特提出创新理论以后，许多学者沿着熊彼特思想 重构经济理论，使创新研究内容更加丰富、完善。20 世纪 70 年代中 期，迪隆(Dillon)、多西(Dosi)、厄特贝克(Utterback)等人在探讨了企 业组织、决策行为、学习能力与营销以及内外部因素相互作用对于企 业技术创新的影响，指出提高技术创新效果的关键在于合理的处理好 上述各种要素的匹配关系，发挥协同作用。美国学者纳尔逊(R.Nalson) 和温特(S.Winter)在生物进化论的启示和借鉴下，通过对创新过程的 机理研究，创立了创新进化论这一独特新颖的理论分支，它推动了技 术创新和制度创新的融合，使得人们对于创新理论的研究又开始向熊 彼特的初始定义回归，即认为创新是一个系统总的概念，它包括生产、 经营、管理、组织等方面的内容。此后，许多学者如弗里曼(Freeman)、 多西(Dosi)等在更广阔的范围开展了技术、组织、制度、管理、文化 的综合性创新研究，从而促使创新管理的集成化趋势越来越明显，集 成的思想和原理逐渐在科技管理实践中得到推广和应用。 与国外的情形一样，我国著名专家傅家骥、许庆瑞等人对影响创新结 果的因素、机理进行了大量深入的研究和探索，从中得出了不少蕴涵 集成思想的研究成果，丰富了集成管理研究的内涵。中国人民大学李 宝山教授等人完成的《集成管理——高科技时代的管理创新》一书， 对集成、集成度进行了全面的阐述，并认为，集成从管理角度来说是 指一种创新性的融合过程，即在各要素的结合过程中，注入创新性的 思维。也就是说，要素仅仅是一般性的结合在一起并不能称为集成， 只有当要素经过主动的优化、选择搭配，相互之间以最合理的结构形 成结合在一起，形成一个由适宜要素组成的、相互优势互补、匹配的 有机体，这样的过程才称为集成。 高等学校科技工作现状与集成创新理论 高等学校优秀人才济济，学科门类齐全，信息资源畅通，仪器设备精 良，是国家科技创新体系的重要组成部分。改革开放以来，高等学校 通过科研管理政策的调整和拉动，极大地调动了广大教师和科技管理 工作者的积极性，科技工作得到了前所未有的发展。但是，我们也清 醒地看到高校科技工作存在的差距，教师的潜能还没有充分发挥出 来，现有的科研管理运行体制仍不能满足高层次创新的需要，离“知 识创新、技术创新和高新技术产业化的重要方面军”还有一定距离。 主要表现有：项目分散、小型化，课题组各自为政，“宁当鸡头，不 做凤尾”，相互封闭，造成低水平重复研究；工艺、工程集成能力不 强，技术成熟性较差，创新性不强；项目重申请、轻管理，科研管理 的组织、策划功能没有得到很好发挥等。 针对上述弊端，应用集成创新理论促进高校科技工作的发展很有必 要。 高等学校科技工作的集成创新是指在科研项目的各技术要素的结合 中注入创新性思维，经过主动的优化，选择搭配，优势互补，进行一 种新的有机融合，实现新的重要突破的全过程。它不同于一般意义上 的创新，一般创新仅指科研项目从预研、立项、研究到实现成果的过 程。 科技集成创新主要由知识集成、技术集成和管理集成三部分构成。知 识集成是基础，技术集成是目标，管理集成是桥梁和纽带（如图）。 附图{图} 科技集成创新结构图 知识集成是将个体知识转变为群体知识的不断螺旋上升的过程，是将 现有的分门别类的知识进行加工和提炼，交叉融合，形成具有优势和 特色、储备系统丰富、不断发展的知识资产；技术集成需要多种分支 技术的融合，实现基础研究和应用基础研究目标，进而抓住技术和产 品的市场特性，引进已有的成熟技术或学习先进技术，使各项分支技 术在高新技术和新产品中实现高度融合，在短时间内进行优势集合、 稳定发展，以最快的速度进入市场，充分获得产品的市场占有率的手 段和方法；管理集成以实现沟通为特征，在以人为本的基础上，引入 竞争机制，加强人员培训，深化管理体制改革，实现科技管理的队伍 素质、组织策划、制度建设、信息服务、业绩考核、文化建设的协调 统一，促进知识集成和技术集成的有机结合，达到集成创新的目的。 在市场经济条件下，知识集成、技术集成、管理集成这三个部分