部编本人教版三年级语文上册6课《秋天的雨》第二课时优秀教学设计.pdfVIP

6 《秋天的雨》 6 《秋天的雨》 第二课时 第二课时 【课时目标】 【课时目标】 1.能正确读写 “颜料 淡黄 仙子 好闻 香梨”等词语。 1.能正确读写 “颜料 淡黄 仙子 好闻 香梨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情， 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情， 背诵课文第二自然段。 背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 【教具准备】 多媒体课件 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 【教学过程】 一、复习回顾，导入新课。 一、复习回顾，导入新课。 1.听写检查生字新词掌握情况。 1.听写检查生字新词掌握情况。 听写后，出示课件，看看你都写对了吗？ 听写后，出示课件，看看你都写对了吗？ （课件出示） 一盒 颜料 邮票 争着 仙子 淡黄 好闻 香梨 勾住 （课件出示） 一盒 颜料 邮票 争着 仙子 淡黄 好闻 香梨 勾住 一曲 丰收 一曲 丰收 2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。 3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。 二、自读课文，整体感知。 二、自读课文，整体感知。 1．谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤 1．谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤 纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看 纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看 秋天的雨里还藏着什么？ 秋天的雨里还藏着什么？ 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 三、品读课文，感受神奇。 三、品读课文，感受神奇。 1.品读第一自然段。 1.品读第一自然段。 （1）自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几 （1）自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几 遍。 遍。 （2）指名多人次地朗读第 1 自然段：谁愿意把第 1 自然段内容朗 （2）指名多人次地朗读第 1 自然段：谁愿意把第 1 自然段内容朗 读给大家听听？ 读给大家听听？ （3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何 （3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何 处？ 处？ （4）指名交流并读出神奇之处。（课件出示） 秋天的雨，是一把 （4）指名交流并读出神奇之处。（课件出示） 秋天的雨，是一把 钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的 钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的 大门打开了。 大门打开了。 （5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ （5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2.品读第二自然段。 2.品读第二自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ （2）指名学生朗读后并回答。 （课件出示）秋天的雨，有一盒五 （2）指名学生朗读后并回答。 （课件出示）秋天的雨，有一盒五 彩缤纷的颜料。 彩缤纷的颜料。 （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读 （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读 哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句