苏教版小学数学六年级上册《三 分数除法：7、比的意义》赛课教学设计_0.pdfVIP

比的意义 【教学内容】课本第53-54页例7、例8，练一练，练习九第1-4题。 【教学目标】 1．在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称， 求比值。 2．经历探索比与除法、分数关系的过程，初步理解比与除法、分数的关系，进 一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的观察、分析、比较、综合、概括 能力。 3．感受数学的应用价值和数学的文化价值，进一步体会数学与生活的联系，获 得学习成功的体验。 【教学重点】理解比的意义。 【教学难点】理解比与分数、除法的关系。 【教学具准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入 1．谈话：同学们喜欢喝果汁和牛奶吗？接下来我们研究有关果汁和牛奶的 数学问题。 2．教学例7 出示：妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。 提问：“2 杯果汁”和“3 杯牛奶”比较，我们可以怎样表示这两个数量之 间有什么样的关系?能用算式表示出你的想法吗？ 学生交流：牛奶比果汁多1杯，果汁比牛奶少1杯 ，3-2=1；果汁的杯数相 2 2 3 3 当于牛奶的 ，2÷3= ；牛奶的杯数相当于果汁的 ，3÷2= 。 3 3 2 2 师根据学生回答板书。 师：刚才我们用学过的方法，表示了果汁和牛奶的杯数关系。两个数量相比 较，既可以用减法表示两个数量的相差关系，也可以用除法来表示两者的倍数关 系。这种倍数关系我们今天重点研究。 2 2 2÷3= 表示了果汁杯数是牛奶的 ，果汁与牛奶杯数的关系还有一种新 3 3 的表示方法，你们知道吗？今天就让我们一起来“认识比”(板书)。 二、自主探究 1．初步认识比 2 （1）谈话：其实，“果汁的杯数相当于牛奶的 ”，我们还可以说成“果汁 3 与牛奶杯数的比是2 比3” 。(出示)学生齐说。 3 想一想，“牛奶的杯数相当于果汁的 ”还可以怎样说?(出示: 牛奶与果汁 2 杯数的比是3 比2) 学生同桌交流，指名说，齐读。 （2）介绍：读法、写法、各部分名称，教师相应的板书。 师：这种比的形式我们一般这样记，2 比3记作 2 ∶3，读成2 比3。中间 的两点是“比号”，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。 提问：“3 比2”可以怎么记？学生在本子上写一写。 同桌互相说一说比的各部分名称和表示的意义。 师：在这里2 ∶3表示谁与谁的比？3 ∶2呢？ 学生交流。 小结：两个数的比是有序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要 按照叙述的顺序，正确表达是哪个数量与哪个数量在比，不能颠倒位置。 （3）练习：练习九第1题。 学生独立填空，集体交流。 说一说每一个比的思考过程。 2．深入理解比。 （1）认识不同量之间的比。 过渡：通过刚才的学习，我们已经初步认识了一些比，在解决实际问题的过 程中还经常遇到这样一些数量。 出示例8，学生读题，提问：你能分别求出他们的速度吗？ 学生独立列式计算，集体交流。 提问：我们可以怎么求出他们的速度的? 师说明：因为速度=路程÷时间，900÷15 表示了路程与时间的关系。这种 关系我们也可以用比。可以写成小军走的路程与时间的比是 900 ∶15，900 ∶15 就表示小军走的路程与时间的关系。 提问：那么小伟走的路程与时间的比怎样表示？ 交流：900 ∶15 表示谁与谁的比? 实际上就