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浅谈教师职业道德 教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔 向光明的引路人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态。教 师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任 务，他们用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起 师生间友谊的桥梁。它不仅得到过崇高的赞誉，也被赋予过更多 的要求。当今社会尤其如此。老师作为“人类灵魂的工程师”不 仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。知识经济时 代要求今天的教师要比以往任何时候都要更加重视提高自身的思 想政治素质和职业道德水平，更好地贯彻落实《中小学教师职业 道德规范》。 教师职业道德建设的重要，已为古今中外所共识，历代教育 家曾经有过精辟的论述。中国古代教育家孔子提出：“其身正， 不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不 倦。”“躬自厚而薄责于人!”;唐代韩愈，还专门著有《师说》 一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”;十七世纪捷克 著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要 无限热爱学生，反对学校中使人变得呆笨的棍棒纪律;叶圣陶先生 曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述 体现了对教师职业道德作用的重视。 面向21世纪，中国正在进行着一场全面深刻的社会改革。时 代要求素质教育的目标是培养一代有创新能力，能自主学习，全 面发展，具有健全人格和良好社会适应能力的一代新人。而要做 到这一点，对于跨世纪教师的素质，特别是教师职业道德素质水 平是至关重要的。因此，为了全面推进素质教育，加强教师队伍 建设，以胜 21 世纪教育发展的要求，就必须切实加强师德建设， 下面谈谈自己教师职业道德的一些粗浅看法。 一、热爱教育，热爱自己的学校 教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树 立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会 价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以 以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的 劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构 的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才 的自豪感。在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们 的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖 国的栋梁。人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽 苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是 每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀， 严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。 二、热爱学生，建立良好师生关系 热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的 师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般 的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来 源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事 业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、 满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神 的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就 越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立 起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它 可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育 的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为 教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱 学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么 呢?我会毫不犹豫地回答，热爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全 体学生是我们必备的道德素质。 热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自 尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生， 才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学 生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影 响。因此教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生是 不允许的。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当 学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他;当学生受窘时，不妨 说句解围的话;当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的 自信心;当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话;当学生犯 错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。 对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心 底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只 有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，