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浅谈小学英语语音习惯的培养 作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符号， 语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言 丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用将受到极大的限制。同时，人的语 言发展过程的最早阶段就是“听”，学习第二语言的开始阶段也必须从听力入手。 语音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语学习的基础。 学不好语音，它将严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的 发展。英语语音教学是小学阶段英语教学的关键，所以，英语语音训练要贯彻始 终，从一开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。 人民教育家林迪生先生曾经说过：“教育是给学生以知识技能，训诲给学生 以做人的导向。学中做，以学为主；做中学，理论联系实际。先学会做人，然后 以其知识、技能服务于社会和人类。”学习，先学会做人，修行是第一，必须重 视习惯养成教育。做到学中做，以学为主，边学习边实践，在学习中实践。做中 学，不断地实践，理论联系实际，在实践中得以应用，并在实践中得到提高。 我们小学阶段的语音教学就是如此。作为小学生，学习语音有很大的优势， 他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿，机械记忆能力强。学生对任何语言都具有 较强的敏感性，他们的语言感受力强，模仿能力强，具有可塑性。因此，在小学 英语教学中，我认为应在一开始就重视语音教学，将语音教学的理论联系实际， 并灵活运用于语言的记忆、理解上，不断地实践，并在实践中升华，做到真正的 教学理论联系实际。 一、语音教学的重要性 从教学目标来看，语音、词汇和语法是语言学习的三要素，有人把三者的关 系比喻为“血液、”“肌肉”和“骨架”，可见语音的重要性。在小学英语教学中， 语音教学显得更加重要。因为，在《英语新课程标准》中明确提出：基础教育阶 段英语课程的任务之一，是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技 能，形成一定的综合运用语言能力。小学阶段的学生应该学习并掌握包括“知道 错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词 有重音；语音清楚、语调自然”在内的五个方面的语音基础知识。另外，我们也 应强调要培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调的基础，初步具备用英语 进行简单日常交流的能力。所以，良好的语音是保证英语教学成功的重要环节。 小学阶段学生的心理特征主要表现为“好奇”、“善于大胆的模仿，不怕出错”和 “机械记忆比较强”，这对进行语音训练是非常有利的。 二、语音教学中应注意的问题 但是在小学阶段，由于有些教师对语音教学重要性的认识不足，加之师资水 平、教学设备和地域条件的限制，语音教学方面存在一些问题，主要有下面几种： 1、课堂教学中弱化语音教学的问题。教师对语音教学的意识不强，在教学设计 中很少涉及语音内容，课堂上讲授语音，通常会引起教师的焦虑。担心教学占用 时间，完成不了本节课的教学内容，必然会忽略学生对每个单词的音节或重音是 否读得正确；学生读句子时，忽略了语调是否正确等。解决这些问题的首要条件 是转变观念。所以，在小学的起始阶段就应抓好语音训练。学生如果在刚开始学 习的时候没能养成正确、良好的发音习惯，今后要纠音就困难了，错误的发音必 然影响他们使用英语进行交际，影响后继学习。 2、语音教学方法问题。语音教学的方法有很多种，但对小学阶段的学生不一定 合适。对他们来说，语音是一种感知性的学习，只有合适的语音教学方法，才会 有好的效果。小学阶段的语音教学是要培养学生能够正确地发音，记住单词的重 音，掌握好节奏和语调。教学中教师要多示范、学生多模仿、多练习，少讲规则， 并适时设计一些游戏活动，增加教学的趣味性。 三、语音教学方法的实施 那么，怎样才能学好语音，具体有几个方法： 1、语音教学与单词学习相结合 词汇教学是英语学习的重要部分，而语音又与词汇联系在一起。语音教学不 仅仅是教授单个音位的发音，它还包括节奏和语调等重要因素。所以初级阶段语 音技能的训练应渗透在字母、单词等内容的教学当中，才会发挥学生学习的主观 能动性，感受学习语音的乐趣。我在课堂教学中所运用的首字母相同单词练习法、 相同音素单词练习法，对他们的语音学习起了很好的启示作用。如：把有相同字 母的单词归为一类，再加上相应的句子。如：有字母a 的单词：apple ant happy cat…；以字母B 开头的单词：big book body … 通过一段时间的操练，学生对某 类词的音素有了感性的认识，一旦出