湘教版八年级上册 数学 教案 1.1 分式2.docxVIP

1.1分式的概念及意义 学情分析：分式是继整式之后对代数式的进一步研究。与整式一样，分式也是表示具体问题情境中的数量关系的一种工具，是解决实际问题的常见模型之一。本节内容的学习为今后进一步学习函数和方程等知识起到奠基的作用。 1、学生的知识技能基础：学生在小学已学过分数和分数有意义、无意义、值为0的条件，其实分式是分数的“代数化”，所以其性质与运算是完全类似的，在前面的学习中学生己经学会用字母表示实际问题中的数量关系，其中包括整式与分式等数量关系。 2、学生的活动经验基础：在整式的学习中，学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，建立数学模型的思想，在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力。 类比是本节学习的一种重要学习方法，分式与分数有着密切的联系，通过两者类比的方式，探究并运用达成目标。 教学目标： 1、知道分式的概念，会判断一个代数式是否为分式。 2、知道分式有意义、无意义、值为0 的条件，能够根据要求确定字母取值范围。 教学重难点： 分式的概念；分式有意义、无意义、值为0的条件 教学过程： 一、视频导入，创设情境 播放视频，奥运精彩瞬间 思考： 1、（１）刘翔在雅典奥运会110米栏中以12.91秒的成绩夺冠，被称为“世界飞人”。试求他的平均度。 （２） 刘翔决心在下一次比赛中打破世界记录，若他以x秒跑完110米栏，则他的平