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实施评价多元化 体现精彩课堂 生本教育理念告诉我们，教学评价不应成为教学的最终目的，而应成为教学的必要手段贯穿于教学的整个过程中，所以，在课堂教学的评价中，我们要提升评价的有效性，以此来促动学生主动学习。通过实践证明：从学生的内心需求出发，对学生实施多无化评价，能够消除学生的失败感，树立成功感，对建立学生学好数学的自信心和自主性有明显的收效。下面我将从评价的内容、评价语言、评价的方式方法几个方面谈一谈自己粗浅的看法。 评价的内容要多元化 评价的动机在于促动学生的发展，传统的“应试教育”单从知识、分数来评价学生，而忽视了学生的学习过程、学习水平与心理素质的培养，这在一定水准上影响了学生水平的提升，防碍了学生的发展。生本课堂需要的是知识、水平、情感、心理素质等多方面全面发展的学生，我们既要注重学生知识技能的理解和掌握，又要重视对学生发现问题和解决问题水平的评价，还要注重他们的情感、态度与价值观的形成和发展，实现评价内容多元化。如评价学生知识掌握情况；评价学生水平发展情况；评价学生学习过程情况；评价学生心理因素发展情况等。 二、评价语言的有效化 课堂评价语言应倡导“四多四少”：即多一点赏识，少一点苛求；多一点表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多一点信任，少一点怀疑。在课堂中，教学评价语言应该有助于给学生营造一个愉悦、宽松的学习氛围，更好地激发学生对所学内容的浓厚兴趣，使学