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特殊儿童心理学简答题 1、请分析视觉障碍儿童的知觉特点。 （1）空间知觉 视觉障碍儿童由于缺少视觉的参与， 所以在形成空间知觉时有很大的困难， 主 要是借助听觉、触觉、动觉、嗅觉等方面的信息来形成空间知觉，同普通人相比， 准确性不是很高。 一般形状知觉方面与普通儿童没有明显差异，但在需要心理旋转的形状知觉时， 视觉经验的重要性就体现出来。 不需要空间知觉参与的长度知觉， 盲童好于普通儿 童；但是需要空间知觉参与时，视觉障碍儿童就明显差于普通儿童了。重量知觉方 面视觉障碍儿童明显好于明眼儿童。 盲人主要采用听觉来定位， 其它感觉也积极参与定位。 深度和距离知觉局限在 可以通过触摸来直接进行感知的具体物体的深度，也可通过回声来形成深度知觉， 但对远处的风景这些无法触摸的物体很难形成深度知觉。 （2）时间知觉 自然界的周期现象、 有机体的各种节律性活动和计数活动都是视力障碍儿童知觉 时间的依据。 随着经验的累积和时间的增加及规律的生活作息， 视力障碍儿童逐渐 形成了一定的生物节律， 因此我们经常可以看到即使不用盲表， 视觉障碍儿童也能 判断大致时间。 2、请对造成听觉障碍儿童语音发展受阻的原因进行分析。 首先，从生理条件上看， 一方面听觉通道不畅迫使聋儿更多地利用视觉线索达 到交流目的；另一方面由于听力损失造成聋儿呼吸控制能力差、咽部功能异常、构 音持续能力差，使得正常发声所需的呼吸、声带振动发出声音、共鸣和构音四个系 统之间缺乏协调活动，以致造成语音的障碍性发展。 其次，从心理的方面看，聋儿的语言获得与他们对语言的理解具有某种关系。 经验事实和理论都证明，聋儿的语音清晰度和其听力水平成正向相关。 最后，影响聋儿语音清晰度的因素不只是听力，还有语言获得的环境。研究显 示，现实的语言环境下聋童对声母、 韵母和声调的掌握正确率明显高于非现实语言 环境下的正确率。 3、怎样理解特殊儿童心理发展的一般性 是指特殊儿童与普通儿童一样都具有儿童的共同特征。 首先，两者的心理发展 既受到遗传素质和生理成熟状态的影响，也受环境和教育、训练的影响。其次，儿 童的心理发展即是一个连续的从简单到复杂、 从量变到质变、 从低级到高级的发展 过程，但在认知、情感和人格等方面又表现出明显的阶段性。最后，儿童的生理解 剖结构与功能，有相同的一般发展规律和基础，有同样的发展阶段和年龄特征。 4、视觉障碍儿童的注意具有哪些特点 （1）视觉障碍儿童由于视觉障碍，因此他们注意的广度会缩小。 （2）与此同时，他们的注意不容易受周围其他刺激的影响，因而注意就更稳定、 更难转移。 （3）根据注意的认知资源理论，与普通儿童相比，视觉障碍儿童识别同一刺激物 所消耗的资源更多，而注意的资源是有限的，因此，剩余的资源就有限，就不能同 时从事其他的注意活动，注意分配的能力就越差，注意也更难以转移。 5、简述智力落后儿童自我效能感低，缺乏从理智活动中获得的理智感的原因。 原因包括：①从智力活动的成功中获得的愉悦情绪会促进技能的习得和寻求更 新更好的技能， 同时良好的理智感也与元认知能力相关。 而智力落后儿童在学习活 动中经历更多的挫折感， 影响之后的认知活动。 ②理智感的形成与元认知能力相关， 例如计划的制订、 监控和调整能力相关， 调整学习策略以期达到预期目标给人带来 期望、成功的喜悦、失败的痛苦等理智感的体验。但是智力落后儿童由于抽象思维 发展缓慢，缺乏计划能力和控制能力，理智感发展缓慢。 6、三类特殊儿童学业成就的特点。 l 视觉障碍儿童学业成就的特点 首先，与其他特殊儿童相比，在阅读理解、同义 /反义词、数学计算、应用问 题、社会学习、科学方面平均分数范围最高。 其次，视觉障碍儿童在同义 / 反义词以及数学计算方面成绩较好。 l 听觉障碍儿童学业成就的特点 首先，听觉障碍儿童在数学计算方面成绩优异，与同义 / 反义词、阅读理解、 应用问题、社会学习、科学方面平均分数之间存在显着性差异。 其次，与其他所有残疾类型类似， 听觉障碍儿童同义 / 反义词的使用高于阅读技 能。 l 智力落后儿童学业成就的特点 首先，与其他特殊儿童相比，智力落后儿童在阅读理解、同义 / 反义词、数学 计算、应用问题、社会学习、科学方面平均分数范围最低。 其次，智力落后儿童在阅读理解方面成绩最差，与同义 / 反义词、数学计算、应 用问题、社会学习、科学方面平均分数之间存在显着性差异