小学的数学苏教版四年级的上册《被除数和除数末尾都有0的除法》教案(2).docVIP

小学数学苏教版四年级上册 《被除数和除数末尾都有 0 的除法》教案 教学目标 1、让学生探索笔算被除数和除数末尾都有 O的除法的简便算法。 2、掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。 3、让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴 趣。 教学重点 让学生探索笔算被除数和除数末尾都有 O的除法的简便算法。 教学难点 让学生探索笔算被除数和除数末尾都有 O的除法的简便算法。 教学方法 总结法 观察法、对比法。 课前准备 多媒体课件 课时安排 课时 教学过程 一、导入新课 1．出示题目：根据 450÷30=15，直接写出下面各题的商。 45÷3= 900 ÷60= 150 ÷10= 学生各自写商，然后指名回答。 提问：做这三道题时你各是怎样想的 ?你这样想的根据是什么 ? 2．谈话： 利用商不变的规律可以把一些比较复杂的除法计算转化成简单的除法计算， 使 计算更简便。这节课我们就学习这种简便计算的方法。 ( 板书课题 ) 二、教学新课 出示例题： 队鼓的单价是 50 元，王老师带了 900 元，可以买多少个 ? 使用“学乐师生” APP拍照，和同学共享。 学生读题后，教师指名列出算式。 提问：观察算式 900÷50，被除数和除数都有什么特点 ?想一想能不能使 900÷ 50 的笔 算变得简单些，又使商不变 ? 学生讨论、交流后发现被除数和除数的末尾都有 0，想使计算简便可以把它们同时除以 一个数再计算。 出示竖式 提问：你觉得 900 和 50 同时除以几能使笔算简便 ? 学生提出可以同时除以 10。 提问：被除数和除数同时除以 10，在竖式上只要怎么办 ? 教师板书，在被除数和除数的末尾各划去一个 O。 谈话：这样就是把 900 除以 50 转化成了 90 除以 5，好算吗 ?谁来说计算过程，我把它 写下来。 提问：被除数 900 末尾有两个 0，为什么只划去 1 个 0？如果把被除数末尾的两个 0 都 划去行不行 ?在小组内讨论后指名回答。 谈话：再用这种方法算一遍。 2．谈话： 如果买队号，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元 ?你会算吗 学生独立列式，并尝试自己用简便疗法计算，指名板演。 共同看板演的算式，指着式中余下的“ 2”。 提问：想一想．余数应该是几 ?为什么 ? 学生思考、 讨沦，交流想法。讨论后得出被除数和除数同时划去一个 90 个十除以 4 个十，余下的“ 2”表示 2 个十，是 20。 谈话：余数是 20 对不对呢 ?我们可以验算一下。这道题你会验算吗 2 也可以验算一下。  ?  0 后，实际上是用?如果你认为余数是 学生试着进行验算。指名板演验算过程。 谈话：通过验算．我们可以进一步明确余数应该是 20。 三、综合练习 完成“练一练” 。 完成练习五第 6— 11 题。