小学数学新北师版六年级上册《比的基本性质》精品教案.docVIP

小学数学北师版六年级上册 比的基本性质 教学目的： 1．通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个 性质把比化成最简单的整数比。 2．通过学习， 培养学生观察、 类比的能力，渗透转化的数学思想方法， 培养学生思维的灵活性。 3．通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流思维 的过程和结果。 教学重点： 理解比的基本性质，掌握化简比的方法。 教学难点： 化简比与求比值 0 的不同。 教具准备 ：多媒体课件。 教学过程 ： 一、旧知铺垫（课件出示） 1．什么叫做比？比的各部分名称是什么？ 2．比与除法和分数有什么关系？ 比 前项 ：（比号） 后项 比值 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 分数 分子 －（分数线） 分母 分数值 3．除法中的商不变规律是什么？举例： 6÷8＝（ 6× 2）÷（ 8×2）＝ 12÷16。 4．分数的基本性质是什么？举例： 。 今天我们来学习比的基本性质。教师板书课题。 二、新知探究 （一）比的基本性质 1．类比猜测：除法有“商不变性质” ，分数也有“分数的基本性质” ，根据比与除法和分数的关系， 同学们猜想看看， 比也有这样的一条性质吗？ 如果有，这条性质的内容是什么？（学生猜测，并相互补充，把这条性质说 完整） 2．验证猜测的性质能否成立：学生以四人小组为单位，讨论研究。 6÷8=（6×2）÷（ 8×2）=12÷ 16 6：8=（6×2）∶（ 8×2）=12： 16 6：8=（6÷2）∶（ 8÷2）=3：4 6÷8=（6÷2）÷（ 8÷2）=3÷4 3．小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。 正式得出“比的基本性质” ：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（ 0 除外），比值不变，这叫做比的基本性质。 （二）自学教学例 1（课件出示） 1．学生自学，小组讨论解题方法。 学生汇报，教师讲评。 2．把下面各比化成最简单的整数比 1 ∶ 2 0.75∶2 6 9 想：每一步要乘以多少，为什么？ 3．引导学生审题， 说说题目提出了几个要求 （两个，一是化成整数比， 二必须是最简的） 4．指名学生说出自己化简的方法，全班评判。 三、当堂测评 1．课本“做一做” 2．课本对应练习 （提醒学生第二个长方形，长的那条为“长” ，短的那条为“宽” ） 学生独立完成，小组内交流。教师巡回指点，学生汇报后，讲解疑难。 四、课堂总结 今天我们学习了什么知识？比的基本性质可以应用在生活中的好些方 面，让我们细心的观察生活吧。 设计意图： 本堂课，是一节充分体现以学生为主的课。教学中，由除法的“商不变 性质”和“分数的基本性质“就能自然而然的联想到是否也存在着“比的基 本性质”。对此，我不想束缚学生的思维，而是顺从学生的思维规律，鼓励 他们大胆猜想，并通过举例、论证等方法小心验证，最后确切地得出了“比 的基本性质”。在“大胆猜想——小心验证——得出结论”这一过程中，我 尽量地放手给学生，让学生自主课堂，步步深入，而教师只在关键处起点拨 作用。这样，整堂课的教学，学生的学习兴趣会更浓，积极性会很高，成就 感会更足，理解和记忆也就自然较为深刻。