七年级历史上册精品资料第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教案.docVIP

七年级历史上册精品资料 14. 沟通中外文明的“丝绸之路” 教学设计 【目标确定的依据】 相关课程标准的陈述 通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。 教材分析 本课主要学习三块内容，张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三块内容之间因果相联，丝绸之路 和对西域的管理是张骞通西域的结果。学习这三部分内容，首先要了解秦汉时期的民族关系和对外交往 的史实。秦汉时期是汉民族与周边少数民族关系发展的重要时期，同时也是中外交流的重要时期。张骞 两次通西域，开辟了丝绸之路，这是地理大发现之前一条最重要的世界经济文化交流的大通道。丝绸之 路把古代中国文明、古代印度文明、古代波斯文明联结起来，几大文明之间相互交融、相互渗透，从而 促进了人类文明的进步。 学情分析 本课是第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》中的第 6 课时《沟通中外文明的“丝 绸之路”》，与前面第 12 课《汉武帝巩固大一统王朝》有一定的联系，所以就要求授课老师在讲述本课 时要与前一课内容做好衔接。本课的难点是丝绸之路开通的意义，学生现在对如何分析历史事件之间的 联系还没有掌握好的方法，所以教师在分析这一问题时要及时进行方法指导，可以充分利用课本中的资 源：《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出示西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上 丝绸之路》等，通过这些资源的识读，让学生理解丝绸之路开通的重要意义。 【教学目标】 借助图文史料，归纳并掌握张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理。 通过合作探究，分析丝绸之路开通的过程，理解张骞通西域与丝绸之路开通的意义。 通过教师点拨、反思总结，认识丝绸之路的开辟，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中 外交流的新局面。 【教学重难点】 重点：张骞通西域、丝绸之路的开辟。 难点：分析丝绸之路开通的过程，理解张骞通西域与丝绸之路开通的意义。 【课时安排】 课时 【评价任务】 通过教师在点拨中口头提问、自学检测等形式，检查学生是否并掌握张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基础知识。 学生通过分析历史材料，进行分组讨论，小组展示能说出张骞两次出使西域的大致过程以及意义，并认张骞出使西域促进了汉与西域的友好往来，以此分析出张骞通西域与丝绸之路的开辟之间的关系，提高学生透过现象归纳总结的能力。要求学生展示叙述调理、声音洪亮、回答有要点。 通过小组合作探究和自我反思，让学生在班内展示，通过学生的叙述了解学生是否能认识丝绸之路的开辟，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。要求学生叙述调理、尽量运用 历史专业术语、回答紧扣问题要点。 【教学活动设计】 教学环节 教与学活动 评价任务 一、导入环节 （2 分钟） 二、先学环节 （15 分钟）  （一）导入新课，板书课题 出示新疆图，带领学生欣赏新疆的美丽风景，提出问题：“新疆 在汉朝的时候叫什么？当时发生了什么重大的事情呢？”这节课就让 我们走进第 14 课《沟通中外文明的“丝绸之路》，来一探究竟。 （二）出 示教学目标 大屏幕显示本节课的学习目标，学生读本节课的学习目标。 借助图文史料，归纳并掌握张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理。 通过合作探究，分析丝绸之路开通的过程，理解张骞通西域与丝绸之路开通的意义。 通过教师点拨、反思总结，认识丝绸之路的开辟，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。 教师过渡语： 为帮助大家顺利达标，请同学们按照自学指导认真自学。 （一）出示自学指导 通读课文，勾划、记忆“自学教材”问题并将疑难问题标出； 2.2 分钟完成自我检测题目， 1 分钟同桌互相检查并纠错； 请你将自学和测试中的疑惑写在横线上。知识点一：张骞通西域 简述西域的地理位置。 汉武帝时，张骞曾两次出使西域，阅读课本第一目内容，回答 问题： （ 1）张骞两次通西域的时间、目的是什么？（ 2）张骞两次通西域后有什么重要的作用？  引发 学生思考：新疆在汉朝的时候叫什么？当时发生了什么重大的事情呢？？激发学生探究本课的兴趣。 教师 大屏幕展示本节课的学习目标，学生默读目标并勾划关键词，定位本课学习目标。 （ 1） 学生通读课文，勾划、记忆问题答案，将疑难问题标出并写在“我的疑惑” 处；教师巡视督查学生。 2） 2 分钟完成自 知识点二：丝绸之路 丝绸之路： 1）丝绸之路开辟的背景是什么？ 2）结合课本《丝绸之路线路图》，简述丝绸之路的路线。 （ 3）丝绸之路运载的货物主要是什么？除了这些之外， 还有哪些 东西是经过这条道路传入中原和西域的？【了解】 （ 4）丝绸之路开辟后，发挥了怎样重要的作用？ 海上丝绸之路： 结合课本《汉代海上丝绸之路图》，分析海上丝绸之路的两条路 线。 知识点三：对西域的管理 西域都