湘教版九年级上册教案一次函数的应用.docxVIP

一次函数的应用 ［课题］ 一次函数的应用（ 1） ［教学目标］ 知识与能力： 1、能根据实际问题中变量之间的关系，确定一次函数关系式。 、能将简单的实际问题转化为数学问题( 建立：一次函数 ) ，从而解决实际问题。 、在应用—一次函数解决问题的过程中，体会数学的抽象性和应用的广泛性。 过程与方法： 1、通过具体问题的分析，进一步感受“数形结合”的思想方法，发展解决问题的 能力，增强应用意识和创新意识。 ［教学手段］ 教师准备、学生准备 ：现代课堂教学手段 ［教学设计］ 一、创设情景： 汽车在高速公路上匀速行驶，此前它已在普通公路上行驶了一段路程，由于路 面复杂，行驶速度多变，所以我们在研究汽车的行程与速度、时间的关系时，不考 虑这段行程与行驶时间的关系，而是将这段距离看作一个常数，把问题简化为，汽 车在高速公路上行驶的时间越长，车内里程表上记录的里程数就越大，由此产生问 题：你能根据车上里程表上的读数，算出汽车在高速公路上行驶的时间吗 ?也可以 设计为汽车在弯道上行驶了一段路程后，进入直道匀速行驶的问题。 本课时编写的例题、习题，一般都设计为不含“函数”字样的实际问题，让学 生在分析和解决问题的过程中， 自主判断和选择教学方法和手段， 例如函数的方法、 方程的方法等。解决本章情境中提出的问题，需要先写出函数关系式，然后再解决 具体问题．这类问题通常设计为：已知自变量的值，求相应的函数值；或根据函数 值，求出与之对应的自变量的值。 第1页 共 3页 二、探索活动： 探索活动一 通过以下问题，探索并解决情境中所提出的问题，例如： (1) 、汽车在高速公路上行驶的路程与哪些量有关 ? (2) 、车内里程表上记录的数据是汽车行驶在那一段公路上的路程 ? (3) 、如果车内里程表上显示已行驶了 175km，你能算出汽车在高速公路上行驶了多 少时间吗 ? 通过探索活动，让学生在进一步明确“路程、时间、速度”关系的基础上，分 析所面临的具体问题，寻求解决问题的思路与方法，体验在处理一个本源性实际问 题面前，数学所具有价值和魅力，培养学生的应用意识和能力。 探索活动二 加印照片是学生所熟悉的问题，费用多少显然与加印照片的张数有关系，是正 比例关系还是一次函数关系 ?写出函数关系式后， 便不难算出用结余的费用最多可以 加印几张照片。这也是根据函数值，求与之对应的自变量的值的应用问题。可以在 此基础上，让学生根据此背景，再创设一些问题，例如大批加印的优惠问题，两家 冲印店的选择问题等，培养学生的创新意识。 补充例题： 保护水资源，节约用水已成为人们必须具有的环保知识。某城市为增强市民的节水 意识，采取了分段收费的方法。某户居民每月应交的水费 y（元）和用水量 x （ t ） 之间的函数关系如图所示，根据提供的信息，回答下列问题： （ 1） 写出 y 与 x 的函数关系式； （ 2） 若甲居民用水 3.5t, 乙居民用水 6t ，则各应交多少元水费？ （ 3） 若丙居民某月交水费 9 元，则该居民该月用水多少吨？ 第2页 共 3页 Y( 元 ) 6.3 3.6 0 5 8 X(t) 三、练一练： P—— 158 练习 1、 2 四、议一议： 通过上面的练习你认为应用一次函数来解决生活中问题的关键是什么？ （建立相应 的数学模型） 五、课后实践： P—— 159 1、2 板书设计 ［教学后记］ 第3页 共 3页