北师大版初一数学下册利用同位角判断平行线.docxVIP

2.1利用同位角判断平行线 教学目标： 1、 理解平行线的判定方法一：同位角相等，两直线平行； 2、 会用同位角相等，两直线平行”进行简单的 几何推理，培养推理能力； 3、 经历平行线判定方法一的发现过程，体验数学语言进行推理的简洁性； 4、 让学生体会用数学实验得出几何规律的重要性与合理性 教学重点、难点： 重点：利用“同位角相等，两直线平行”判定两条直线平行 难点：用数学语言表达几何的推理过程 ? 教学过程： 一、创设情境引入新课 复习：你会用直尺和三角板推画平行线吗？请画一画 学生画好后，教师出示图 1，并提问：在推画平行线的过程中，有哪些量保持不变? 二、合作探究 获取结论 讨论：（1）上面的画法可以看作是哪一种图形变换？ （2） 在画图过程中，什么角保持不变？ （3） 把图中的直线11、l 2看成被AB所截，则11和12的位置有什么关系？ （4） 你能用数学语言叙述上面的结论吗 ？ 在学生 讨论归纳的基础上，教师归纳小结出“两条直线被第三条直线所截，如果同位角 相等，那么这两条直线平行。”简单地说就是“同位角相等，两直线平行” （1）如图1 （1）所示，若 a丄c, b丄c,贝U 2 /仁/ 2=90°，所以 // 。 3.练习：看图2，完成填空。 j I. （2 ）如图1 （ 2）所示，若/仁/ _，则 图2 AB// CD 三、例题教学巩固提高 例1 （先引导学生进行分析，然后教师解题） 分析：要判定11与l 2是否平行，只要考虑/ 1是否与/ 3相等。由条件知/ 仁45°,为此 只要确定/ 3是否为45°即可。 引申：当/ 3与哪个角相等时，你也可以判定 丨1 // 1 2? 补充例2 :如图3所示，点D是CB延长线上的一点，已知BE平分/ ABED/C=62°, / ABD=124, 则BE// AC吗？请说明理由。3.练习: 则BE// AC吗？请说明理由。 3.练习: (1 )图4所示，在四边形 ABCD中，已知/ B=60°,Z仁12 0°, AB与CD平行吗？ AD与BC 平行吗？为什么? (2 )完成课本 中的“想一想”。 四、小结 在本节课的活动中，你有哪些收获? 如何判定两条直线平行？ 五、布置作业 课后作业题 教学反思： 通过对平行线画法形成过程的复习， 为学习新课打好基础。 复习旧知识，为学习新知识 作好准备。培养学生合作交流的意识，并在合作交流中形成对知识的认识。 及时巩固所学知 识，加强应用。进一步深化对“同位角相等，两直线平行”的理解，培养学生的逻辑思维能 力。加强应用，巩固新知。加深对知识的理解，促进学生对学习进行反思。