北师大版初二数学上册3.2平面直角坐标系(3).docxVIP

3.2 平面直角坐标系 (3) 》教学设计 北师版数学八年级上册 沈阳市法库县东湖第三初级中学 黄刚 3.2平面直角坐标系（3） 教学分析 【教材分析】 本节课是义务教育课程标准实验教科书北师版八年级（上）第三章《位置与坐标》的第 二节《平面直角坐标系》的第三课时。本节课是“图形与坐标”的主体内容，不仅呈现了 “确 定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容，而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形 位置变化的数学内涵，同时又是一次函数的重要基础。 《平面直角坐标系》反映平面直角坐 标系与现实世界的联系，让学生认识数学与人类生活的密切联系，提高学生参加数学学习活 动的积极性和好奇心。 【学情分析】 学生在前两节的学习中已对平面直角坐标系的定义、 特点有了清楚的认识， 尤其是能准 确地在平面直角坐标系中描点、 连线、画图，体会到了数形结合的美妙， 所以具备了建立 和 应用平面直角坐标系的基本能力。根据已知条件有不同的解决问题的方式， 灵活地选取既简 便又易懂的方法求解是本节课的重点， 通过多角度的探索既可以拓宽学生的思维， 又可以从 中找到解决问题的捷径，让学生的解决问题的能力得以提高。 在前面的学习中，学生能在给 定的平面直角坐标系中描点、连线， 积累了一定的画图能力。 【教学目标】 1进一步巩固建立平面直角坐标系的方法，在给定的直角坐标系中，会根据平面直角坐标 系描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。 2、 能结合具体情境灵活运用多种方式确定物体的位置。 3、 经历建立平面直角坐标系描述图形的过程，进一步发展数形结合意识。 4、 通过学习建立平面直角坐标系的多种方法，让学生体验数学活动充满着探索与创造，激 发学生的学习兴趣，感受数学在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。 【教学重难点】 重点：根据实际问题建立适当的平面直角坐标系，并能写出各点的坐标。 难点：根据已知条件，建立适当的平面直角坐标系。 【教学准备】ppt课件投影仪 导学案 三角板 【我的思考】 本节课的内容，首先复习平面直角坐标系中各个象限内及坐标轴上的点的特征， 在理解 和深化平面直角坐标系中点的特征的前提下， 逐步探索建立平面直角坐标系的不同方法， 为 以后学习一次函数奠定基础。在前面的学习中，学生能在给定的平面直角坐标系中描点、 连 线，积累了一定的画图能力。本节课的内容在学生已有的知识基础上，根据实际问题建立 适当的平面直角坐标系， 写出各个点的坐标。 这节课的教学，力求从学生实际出发，以学生 熟悉的问题情景引入学习主题， 引出建立适当的平面直角坐标系的不同方法。 根据已知条件， 建立适当的平面直角坐标系是本节课的难点， 为了突破难点，我采用小组合作交流的教学方 式，既让全体学生参与到学习中来， 体现他们的主体地位、教师的主导作用，又培养了学生 的画图能力，让学生在合作交流的过程中体会数形结合的思想。 教学设计 【教学过程】 一、 课前复习巩固旧知(课件出示) 若点P( x, y)在 TOC \o 1-5 \h \z (1 )第一象限，则x 0 , y 0 (2 )第二象限，则 x 0 , y 0 第三象限，则 x 0 , y 0 第四象限，贝U x 0 , y 0 x 轴上，则 x , y y车由上，贝U x , y 原点上，贝U x , y 已知点 A ( m-2,m+1), 若点A在x轴上，则m= 若点A在y轴上，则m= TOC \o 1-5 \h \z 若点A在第一象限，则 m的取值范围是 。 若点A在第二象限，则 m的取值范围是 。 若点A在第三象限，则 m的取值范围是 。 若点C (x,y ),且丨x+l| + | y-2 | =0,则点C的坐标为 。 【设计意图：巩固平面直角坐标系中各个象限内及坐标轴上的点的特征。 】 二、 创设情境导入新课 前两节课，学生们学习了在直角坐标系下由点找坐标，和根据坐标找点，并把点用线段 连接起来组成不同的图形，还设计出了不少漂亮的图案。这些都是在已知的直角坐标系下进 行的，如果给出一个图形，要你写出图中一些点的坐标，那么你必须建立直角坐标系，直角 坐标系应如何建立？是唯一的情形还是多种情况，这就是本节课的内容。 【设计意图：带着问题进入到这节课的学习，激发了学生的求知欲望。 三、 合作交流 探究学习 6，4 6，4的矩形ABCD并建立适当的平面直角坐 教师引导学生：在没有直角 坐标系的情况下是不能写出各个顶点的坐标，所以应先建立直 角坐标系，那么应如何选取直角坐标 系呢？请大家思考。 【设计意图：学生们通过自己画矩形， 独立建立不同的平面直角坐标系 ，会得出不同的的点 的坐标，从而更好的体会数形结合的数学思想， 然后通过小组合作交流， 讨论建立平面直角 坐标系的不同方法，更好的