北师大版初二数学下册5.1认识分式(第1课时).docxVIP

PAGE PAGE # 第五章 分式与分式方程 1．认识分式（一） 平顶山第十二中学 兰亚蕊 总体说明 本节共二个课时，它分为分式的概念，分式的基本性质以及约分，其中分式的基本 性质是整章的中心与灵魂，是整章的重点，可类比小学所学过的分数的基本性质来理解 分式的基本性质。 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础： 学生在小学学过分数，其实分式是分数的 “代数化 ”，所以其 性质与运算是完全类似的． 在前面的学习中学生已经学会用字母表示实际问题中的数量 关系，其中包括整式与分式等数量关系． 学生的活动经验基础： 在整式的学习中，学生初步具备了用整式表示现实情境中的 数量关系，建立数学模型的思想．在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、 猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力． 二、教学任务分析 本节课是分式的起始课，是学生学习了整式、因式分解基础上进行的的，是下一步 学习分式的性质、分式的运算以及分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么条件 下有意义是本节课的重点和难点。因为分式与分数类似，所以为了突破重点和难点，采 用了类比的学习方法，让学生学会自主探索，合作交流，老师的讲和学生的学相结合。 根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求， 结合当前学生的心理特点以及现有的 认知水平，拟定本课的教学目标： 能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式是刻画现实世界中一类量的数 学模型，进一步发展符号意识。 了解分式的概念，明确分式与整式的区别。 会求分式的值，了解分式有意义、无意义和分式值为 0 的条件。 教学重点：分式的概念。 教学难点：分式有意义、无意义、分式值为 0 的条件。 三、教学过程分析 本节课共设计了 6个教学环节：自主学习一一自主探究一一练习提高一一课堂反馈 ――归纳小结一一自我检测 第一环节自主学习 活动内容： 请同学们自主学习课本108页至109页的内容，并在小组内交流你学到了什么？有 什么疑惑的地方？最后请小组代表作汇报。 活动目的：本节课是概念学习，难度不大，自主学习可以培养学生阅读能力、提取 概念的能力、合作探究的能力。 第二环节自主探究 活动内容: 1、上面的问题出现了代数式 35a45b, 3^, 35a 45b, 3^,丄 a b a x 35a 上述代数式中哪些是整式？除整式外的其他代数式，它们有什么共同特征? 活动目的：让学生通过观察、归纳、总结出整式与分式的异同，从而得出分式 的概念. 2、 练习巩固： 给出一组代数式，让学生判断是整式还是分式。 活动目的：检验学生自学结果，及时形成评价。 3、 总结完分式的定义后，请两个学生上讲台上写一些分式，让其它同学甄别正误。 活动目的：调动学生的积极性，进一步检验学生对概念的掌握程度。 注意事项： 学生能够比较准确的找出哪些是整式，有些学生会简单的认为“分数”形式的代数 式不是整式，其实这不是判别的关键，而是看分母中是不是含有字母。 4、 请同学们观察讨论上述分式是否任何时候都有意义？什么时候分式的值为 0? 活动目的：同学们通过类比分数的分母不能为零，经过思考、讨论得到分式有意义 的条件、无意义的条件、分式的值为 0的条件。 第三环节练习提高 活动内容： 例题 已知分式X? 4 x 2 (1) 当x为何值时，分式无意义？ (2) 当x为何值时，分式有意义？ (3) 当x为何值时，分式的值等于零? 解：(1)由分母x+2=0，得x=-2 ???当 x=-2 时，分式 无意义. x 2 由(1)得 当x工-2时，分式有意义 由分子 x2-4=0,得 x= ± 2 且 x+2^0 ? xm -2 ???当x=2时，分式—的值为零. x 2 活动目的: 让学生体会分式的意义，理解如果a的取值使得分母的值为零，则分式没有意义, 反之有意义. 注意事项: 通过例题讲解，让学生从两方面来理解，一是分式分式中的字母可以表示使分式 有意义的任何数；二是分式可与分数类比，分式的分母也不能为零。学生基本能够通过 需要计算出分式的值，但对于分式什么条件下有意义，一下子掌握还有一定的难度, 通过与分数进行类比，多举例才能理解的更深刻 需要 第四环节课堂反馈 活动内容： 自我挑战1 v x 2 当x取什么值时，分式 有意义？ 2x 5 x 1 当x取什么值时，分式^^厂丄的值为0? x 1 自我挑战2 阅读下面一题的解答过程，试判断是否正确，如果不正确，请加以改正 当X是什么数时，分式 旦4的值是零？ x(x 4) 解：由分子 凶-4=0，得x= ± 4 所以当x= ± 4时，分式|X| 4的值是零 x(x 4) 活动目的：通过练习让学生进一步理解分式的意义。根据分式的定义，分式有无意义取 决于分母是否为0,而分式值为0的条件是分子为0而分母不为0.本例