北师大版初三数学下册直线与圆的位置关系(二).6直线与圆的位置关系(二).docxVIP

中卫二中集体备课教案 姓名 科目 数学 年级班级 初三 时间 月 日 主备人 胡建宁 参与人 孙艳霞邵学蓉周经华张锐铭许卫胜官瑞华 课题 3.6直线与圆的位置关系(二) 教学目标 知识与能力 能判定一条直线是否为圆的切线. 会过圆上一点画圆的切线. 会作三角形的内切圆. 过程与方法 通过判定一条直线是否为圆的切线，训练学生的推理判断能力. 会过圆上一点画圆的切线，训练学生的作图能力. 情感态度 与价值观 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步演绎 推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点. 经历探究圆与直线的位置关系的过程， 掌握图形的基础知识和基本技能， 并能 解决简单的问题. 教学重点 探索圆的切线的判定方法，并能运用. 作三角形内切圆的方法. 教学难点 探索圆的切线的判定方法. 教学方法 自主探索法 教具使用 多媒体 教学环节 教学过程 二次备课 教师活动 学生活动 第一环节： 复习回顾 1、 直线和圆有几种位置关系？ 2、 如何判断直线与圆的位置关系？ 判断直线和圆相切的方法有两种，是否 仅此两种呢？ 1、 直线和圆有三种位置关系：相离、相 切、相交. 2、 从公共点的个数和圆心到直线的距离 与半径作比较 第二环节： 讲解新课 1.探索切线的判定条件 如下图，AB是OO的直径，直线l经过 点A, 1与AB的夹角为/ a,当1 绕点A旋转时， 随着/ a的变化，点O到1的距离 (d如何变化?直线l与O O的位置 关系如何变化? 当/ a等于多少度时，点 O到1的 距离d等于半径r?此时，直线l与 OO有怎样的位置关系？为什么？ 圆的切线的判定： 经过直径(或半径)的一端，并且 垂直于这条直径的直线是圆的切 线? 例1、如右图所示，已知直线AB经过O O 上的点 A,且 AB= OA / OBA= 45 °, 直线AB是O O的切线吗？为什么？ 2.做一做：已知O O上有一点A,过A作 出O O的切线. 第二环节： 例题讲解 苴线一定是这个 ___r 1、判断题： (1)垂直于圆的半径的］ 第四环节: 新课讲解 第五环节: 提高练习 第六环节 课堂小结 第六环节 作业布置 板书设计 教学反思 例2:如下图，AB是O 0的直径, / ABT=45 , AT= AB. 求证：AT是O 0的切线. 3.如何作三角形的内切圆. 如下图，从一块三角形材料中，能 否剪下一个圆使其与各边都相切. 这样的圆可以作出几个？为什么？ 三角形与圆的位置关系： 1、 三角形三边都相切的圆叫做三角形 的内切圆?这个三角形叫做圆的外切三 角形。 2、 内切圆的圆心是三角形三条角平分 线的交点，叫做三角形的内心? 已知AB是O 0的直径，BC是O 0的切线, 切点为B, 0C平行于弦AD. 求证：DC是O 0的切线. 圆的切线。 (2)过圆的半径的外端的直线一定是这 个圆的切线。 ( ) 2、以三角形的一边为直径的圆恰好与另 一边相切，则此三角形是 三角 形 以边长为3,4,5的三角形的三个顶点为 圆心，分别作圆与对边相切 ，则这三个圆 的半径分别是多少?. 2、 分别作出锐角三角形、直角三角形、 钝角三角形的内切圆 位置情况? ,并说明它们内心的 通过这一节的学习，在得出本节结论的过程中，回忆一下我们使用了哪些研究图形的方法 ?( 必做题 选做题 P93 1 ， 2 P93 3