北师大版初二数学下册5.3.1分式加减法1.docxVIP

PAGE PAGE # § 5.3分式的加减法1教学设计 海北中学洪秀萍 一、 教学理念 本节课的设计体现了 “学会学习，为终身学习作准备”的教育理念，最大限度的实现学 生的主体地位，使数学教学成为一种“过程教学”，让学生在“数学活动”中获得数学的“思 想、方法、能力、素质”，同时获得对数学的情感。教师是学习活动的组织者、领导者、参 与者。教师的责任，是为学生的发展创设一个和谐、开放的思考、讨论、探究的气氛，创造 一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂教学境界，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽 容中受到激励和鼓舞。 二、 教学背景分析 ?教学内容分析 本课使用了北师大版八年级（下）教材，本节课是分式加减法的第一课时，是为后续 复杂的分式加减法运算做好铺垫，这一节的内容对于第三章分式的学习有着至关重要的作 用，是后面根据实际生活问题列出分式方程，并求出正确答案的基本功练习。 ?学情分析 学生在小学时已经学习过同分母分数的加减，在初一学习了整式的加减，在上一章学 习了因式分解，本章又学习了分式及其乘除，都为这一节课的学习做好了铺垫。由分数加 减运算类比分式的加减是这节内容的要害。在相关知识的学习过程中，学生经历过许多类 比和猜测的活动，如实数的加减运算类比整式的合并同类项； 由I0n在n ? 0时的值的情况 去猜测n ::: 0时的情况，由正整数相乘去发现规律猜测与负整数的乘法等，这些活动经验 都为本节学习有很好的启迪。 ?教学方式与手段的分析 基于本节课的特点， 在教学中主要采用探究式教学法。如： 小组合作探究、师生互动探 究等，通过采用实物投影仪、多媒体制作课件、 电子白板等教学手段，减少教师的课堂板书 内容，节省时间增加课堂信息容量， 保证学生的活动空间和思维空间， 提高教学质量，培养 学生学习兴趣。 三、 教学目标设计 同分母分式的加减法是最简单的，也是学习异分母的分式加减的基础，所以作为起始 节也是工具节内容，它就要求教学时务必使学生理解它并且能够灵活运用，对分母互为相 反式的分式加减，能明白改变运算符号的实质。因此，本节课的教学目标定位为: （一） 教学目标 1类比同分数加减法的法则归纳出同分母分式的加减法法则。 2、 理解同分母的分式加减法的运算法则，能进行同分母的分式加减及分母互为相反式的 分式加减法运算。 3、 通过学习认识到数与式的联系，理解事物拓延的内在本质，丰富数学情感与思想。 （二） 教学重点和难点： 教学重点：同分母的分式加减及分母互为相反式的分式加减法运算； 教学难点：分母互为相反式的分式加减法运算。 四、教学过程设计 本节课设计了 4个教学环节：课前预习一一师生探究一一达标测评一一课堂总结。 第一环节【课前预习】 （一）自我探究、自我归纳 …，， 1 2 1 2 1 3 7 5 1.计算：一 _ + _ = 3 3 7 7 8 8 12 12 1 2 2 1 3 5 7 x 2.试一试： ■— + a a x x 2b 2b 3y 3y 3.计算（参考课本 P117例1的格式）： “、1 3 5 m -1 n -m (1) (2) + m m m x x 【设计意图】 通过第一题的同分母分数加减题， 引导学生用类比的思想， 猜一猜第二题的同 分母分式加减运算，并试图让学生认识其合理性。从而抛出同分母分式加减法的运算法则， 点明本节课的主要内容。 【课堂操作】 发下之前批改好的导学案，先让学生 自我订正，然后请一位同学上台 用电子 白板改错题，通过师生问答点出本节课的知识点一一同分母分式加减法法则， 并让学生齐读、 做笔记加深印象。 同分母分式加减法法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减. b c b — c 用式子表示为： （其中b,c既可以是数，也可以是整式， a是含有字母的非 a a a 零整式） 第二环节【师生探究】 （二）合作探究、小组展示 例1计算： (1)；ab ab2 (1)； ab ab 2 (2)厶 x -2 x -2 m -2n 4m n (3) m n m n (4) X-2 x+1 x+1 x + 1 【设计意图】教学生如何运用法则进行运算，通过这 4道例题，让学生学会加减法运算，并 (3)注意运算时可能出现的问题，例如（2）忘记分解因式或者混淆平方差和完全平方公式, 中分子相减忘记加括号，结果没有化成最简等。 (3) 【课堂操作】教师先在黑板示范第一小题，规范解题格式，然后请同学们独立完成剩下三个 小题，提前完成的同学可以 打开课本校对答案，再给他们足够的时间 小组讨论，最后由小组 展示总结出同分母的分式加减法的注意点： 学法指导： （1） 各个分式的分子“整体”相加减时，各分子都应加 括号 （2） 分子、分母能因式分解的一定要分解因式，特别注意运算结