北师大版初二数学下册5.4分式方程(1)(20201017141020).docxVIP

PAGE PAGE # 1400(1)(4)(3)x 1400 (1) (4) (3) x PAGE # 第五章分式与分式方程 4.分式方程（一） 一.本节课的具体教学目标为： 1 .理解分式方程的概念； 2.能够根据实际问题建立分式方程的数学模型， 并能归纳出分式方程的描述性定义。 3.在建立分式方程的数学模型的过程中培养能力和克服困难的勇气，并从中获得成 就感，提高解决问题的能力。 教学过程分析 教学过程分析 本节课设计了 5个教学环节：引入新课一一探索新知一一感悟升华 一一课堂反馈 自我小结 第一环节引入新课 活动内容： 在这一章的第一节《分式》中，我们曾研究过一个“固沙造林，绿化家园”的问题。 面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限 内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多 30公顷，结果提前4个月 完成计划任务。原计划每月固沙造林多少公顷？ 分析：这一问题中有哪些已知量和未知量？ 已知量：造林总面积2400公顷实际每月造林面积比原计划多 30公顷提前4个月完 成原任务 未知量：原计划每月固沙造林多少公顷 这一问题中有哪些等量关系？ 实际每月固沙造林的面积=计划每月固沙造林的面积+30公顷 原计划完成的时间一完成实际的时间=4个月 我们设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要一 个月，实 际完成一期工程用了 月，根据题意，可得方程 。 活动目的：为了让学生经历从实际问题抽象、概括分式方程这一“数学化”的过程，体 会分式方程的模型在解决实际生活问题中作用， 利用第一节《分式》中一个熟悉的问题，引导学生努力寻找问题中的所有等量关系，发展学生分析问题、解决问题的能力。 注意事项：要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，根据学生的情况 教师可以给予适当的提示和引导. 第二环节探究新知 活动内容： 甲、乙两地相距1400 km，乘高铁列车从甲地到乙地比乘特快列车少用 9 h，已 知高铁列车的平均行驶速度是特快列车的 2.8倍. 你能找出这一问题中的所有等量关系吗？ 如果设特快列车的平均行驶速度为 x km/h，那么x满足怎样的方程？ 如果设小明乘高铁列车从甲地到乙地需 y h,那么y满足怎样的方程？ 活动目的：再次让学生经历从实际问题抽象、概括分式方程这一“数学化”的过程，体 会分式方程的模型作用，设置了这么一个例题，关键是引导学生努力寻找问题中的所有 等量关系，发展学生分析问题、解决问题的能力。 注意事项：要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，通过同学之间相 互讨论，解决问题，同时要注意引导学生理解每一步的实际意义 活动内容： 为了帮助遭受自然灾害的地区重建家园，某学校号召同学们自愿捐款?已知七年级 同学捐款总额为4800元，八年级同学捐款总额为5000元，八年级捐款人数比七年级多 20人，而且两个年级人均捐款额恰好相等?如果设七年级捐款人数为 x人，那么x满 足怎样的方程？ 活动目的：再次让学生经历从实际问题抽象、概括分式方程这一“数学化”的过程，体 会分式方程的模型作用。 注意事项：要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，此时，每位同学 都有了一定的找等量关系的感觉，先让他们自己完成，再小组讨论 第三环节感悟升华 活动内容： 回顾刚才我们得出的4个方程： x x 30迴=92.8x x x 30 迴=9 2.8x = 2.8 型 y 4800 _ 5000 x x 20 它们和我们以前所碰到的方程一样吗？有什么不一样的地方？ 上面所得到的方程有什么共同特点？ 方程中的未知数都含在分母中，不是一元一次方程。 这就是我们今天要认识的一种新的方程一一分式方程：分母中含有未知数得方程。 分式方程重要特征： （1） 含分母 （2） 分母中含未知数 分式方程与整式方程的区别：分式方程中分母含有未知数，而整式方程中的分母不含有 未知数。 活动目的： 通过让学生通过观察、归纳、总结出整式方程与分式方程的异同，从而得 出分式方程的概念 注意事项：注意引导学生理解分式方程重要特征，分清分式方程与整式方程的区别， 第四环节课堂反馈 活动内容： 找找看,下列方程哪些是分式方程： （1）丄（x-3）=x （2）丄=1 （3） 亠-3 — （4）- -- =1 2 2x x-1 2-x 2 3 “退耕还林还草”是在我国西部地区实施的一项重要生态工程?某地规划退耕面积 共69000 hm2，退耕还林与退耕还草的面积比为5 : 3?设退耕还林的面积为 x hm2， 那么x满足怎样的分式方程？ 活动目的：通过学生的反馈练习，考察学生对分式方程概念的理解. 注意事项：引导学生分析题目中的已知量、未知量、等量关系来解决问题， 。 活动内