北师大版初二数学下册5、1认识分式.docxVIP

PAGE PAGE # 5.1.1 认识分式 宿城第一初级中学 魏聪 教学目标： 1、 了解分式的概念，明确分式和整式的区别； 2、 让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中 的一类量的数学模型. 3、 培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流. 教学重点：分式的概念及分式在什么条件下有意义、值为零 教学难点：分式的概念及分式在什么条件下有意义、值为零 教法、学法：自主探究、小组合作 教学过程： 第一环节知识准备 活动内容：温故而知新 问题：什么是整式？ 学生能够比较准确的说出整式的概念，为分式的概念做对比。 第二环节情景引入 活动内容： 问题情景(1)： 1、 (1)某长方形画的面积为sm2，长为8m，则它的宽为 m. (2)某长方形画的面积为sm2,长为x m，则它的宽为 m. 2、 有两块稻田，第一块是4hm2，每公顷收水稻10500kg；第二块是3hm2,每公顷收水 稻9000kg,这两块稻田平均每公顷收水稻 kg.如果第一块 是m hm2,每公顷收水稻akg第二块是n hm2,每公顷收水稻bkg,则这两块稻田平均 每公顷收水稻 kg。 问题情景(2): 3、 面对目前严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在 一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多 30公顷，结 果提前完成一原计划的任务。这一问题中有哪些等量关系？ 如果设原计划每月固沙造林 x公顷，那么原计划完成一期工程需要 个月， 实际完成一期工程用了 个月。 学生思考讨论，用式分式表达题目中的数量关系: 活动目的: 让学生进一步经历探索实际问题中的数量关系的过程；通过问题情景，让学生初步 感受分式是解决问题的一种模型；体会分式的意义，发展符号感. 第三环节自主探索 活动内容: 以小组的形式对前面出现的分式进行讨论后得出分式的概念, 体会分式的意义. 讨论内容：对前面出现的代数式如下， s s 10500 4 9000 3 am bnm n 2400 2400 8 x 上面的代数式中，哪些是整式？ 其余的代数式有什么共同特点？它们与整式有什么不同? 活动目的： x+30 让学生通过观察、归纳、总结出整式与分式的异同，从而得出分 分式的定义： 一般地，如果A、B表示两个整式，并且 B中含有字母，那么式子 对于任意一个分式，分母都不能为零。 类比精练： 下列各式： a-b 式的概念. 就叫做分式. X-3 5+ytF 其中分式有哪些？ 第四环节例题讲解 活动内容: 例 1 (1)当 a=1, 2， -1时，分别求分式 解：(1)当a=1时,L 2a-1 丄丄詔 2 1-1 2a-1 的值; 其他由学生来完成 (2)当a取何值时，分式 a 1 2a-1 有意义? 学生思考后，教师板演 活动目的: 让学生体会分式的意义，理解如果a的取值使得分母的值为零，则分式没有意义, 反之有意义. 例2当x是什么数时,分式丄上的值为0. 2x —3 第五环节课堂反馈 活动内容： 1、下列各式： o 9 — 5 K ? 3 2 x x2 其中分式共有() A . 2个 B . 3个C. 4个D . 5个 2当x为任何实数时，下列分式中，一定有意义的是 2 A X 1 f x-1 小 x 1 f x-1 A. B.r Cr D.- x x -1 x +1 x +1 x -5 3当式子亠二的值为0时，x的值是（） x -4x-5 A.5 B.-5 C.-1 或 5 D.-5 和 5 第六环节自我小结 活动内容 这节课你有哪些收获? 1、 学习了分式的概念，掌握了整式与分式的异同. 2、 知道当分式的分母不等于零时分式才有意义. 3、在学习新知识时，可把它与所学的旧知识比较，通过观察、类比、归纳它们的异 同的方法来学习新知识. 活动目的 让学生畅所欲言，大胆谈自己的收获和感想，鼓励和引导学生发现和挖掘新事物. 第七环节作业 习题5.1第2、5题 板书设计 、分式的定义三个条件5.1.1认识分式例 、分式的定义 三个条件 5.1.1 认识分式 例1 例2 教学反思： 1、概念的创新教学 在学习分式概念时，避免传统教学中对于概念直接给出，叫学生死记硬背，忽略了 学生学的过程，也不考虑学生是否真正理解，本课时是让学生通过观察、归纳、总结整 式与分式的异同，从而得出分式概念． 2、注重能力培养 新课标注重学生探索，创新、合作能力的培养，本课时观察分式与整式的异同时， 就是采取学生自主探索，合作交流的形式． 3、课堂反馈效果良好 从学生学习效果来看，绝大多数的学生都能掌握。 4、需要加强的方面 在学习中，要注意观察学生的情感变化，是否遇到困难，积极性、热情是否发挥出 来，投入的程度有多少，