送东阳马生序教学设计3_八年级语文教案.docxVIP

课 主备人 课型 新授 题 知识与 1. 理解并积累“以”字的用法。 教 能力 2. 抓住文中用夹叙夹议表达自己观点的写作手法。 过程与 学 通过小组合作的方法，解决难以理解的词语。 方法 目 情感态 标 度价值 树立勤勉学习，不怕吃苦的信念。 观 重 辨识一些文言字词的解释。 点 难 抓住文中用夹叙夹议表达自己观点的写作手法，并能够初步运点 用。 教 1.书下注释的重点实词含义。 2.当今中学生对待学习态度和从师尊师的方式。 关 注 教 教师准 书 课件 学 备 准 学生准 书 备 备 设计 自 意图 教学过程（教学环节、教师活动、学生活 学生 教师 备、集 （含德 动、设计意图） 活动 调控 备补 育渗透 充 点） 一、课前活动，交流点评 记录 展示自 每周五个主题的课前活动 我 二、预习检测，明确目标 点评 回顾旧知，提问文学常识和一些重点 倾听 纠正 实词的解释。 三、学习新知，探究质疑 补充 1.结合书下注释，翻译课文。 被：通“披”，穿。 容臭：香袋。臭， 气味。烨：光彩照耀。 则：连词，用在对 及时 比句中，有“却”的意思。 点拨 緼袍敝衣：名词作动词，穿着緼袍敝衣。 自 主 第 1 页 共 4 页 衣，古代指上衣。 其 ：即 于其 。 合 作 略无：毫无。以：因 。有??者：有?? 探究 的事（人、 西等）。盖：大概。 2.重点句子理解 同舍生皆被 ，戴朱 宝 之帽， 腰白玉之 ，左佩刀，右 容臭， 然若 神人；余 袍敝衣 其 ， 略无慕 意。 3. 文内容理解与 ： 揭示作者小 侯学 就很勤 的句子是： 余幼 即嗜学 最能表 作者抄 之苦的句子是：天大寒，?手指不可曲伸 表明作者 百里外求学原因的句子是： 益慕圣? 名人与游 太学生中的其他人“ 然若神人”作者 却“略无慕 意”的原因是： 以中有足 者，不知口体之奉不若人也。 4. 充句子省略成分  在我 逐 字 日常的 逐 句 生 活 翻 中，学 遇 到的最 大困 就是自 总 结 己的 先达德隆望尊， 人弟子填其室， ()未 文 章 惰， 稍降辞色。余立侍左右， ()援疑 理， ()俯 虎等， 额 写 身 耳以 ；或遇其叱咄， ()色愈恭，礼 只要克 法 愈至，不敢出一言以复； 俟其欣悦， () 又 服掉 焉。 些，你 四、 价反思，整理 总结 就会有 本文以 叙 主，笔法 。有些地 步。 方适当地加以渲染和描 ，使文章增添了 文采， 得更加生 具体。比如，写到百 里之外向 名人求教的情景，写了周 的 境，写了“先达”的表 ，写了自己 求教 的 虚恭 。文字 ，而人物神 情 然 上。又如写奔走途中的 ，寥 寥数 ，情 。写同舍 生的服 ，采取了 描写的方法，更 托出作 者的朴素与 苦。叙述、描写的同 ， 适当地穿插了 ，突出了文章的中心思 想。 五、 化 ，布置作 日 《从宋濂学 学到的》 板 送 阳 生序 书 叙 第 2 页 共 4 页 设 计 课 围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与后 利用等进行反思 反 思 第 3 页 共 4 页 第 4 页 共 4 页