北师大版初二数学上册5.3应用二元一次方程组——鸡兔同笼(20201017153335).docxVIP

3 应用二元一次方程组 ——鸡兔同笼 教学目标 【知识与技能】 1. 会用二元一次方程组解决实际问题 . 2.在解决实际问题的过程中 ,能用方程组这样的数学模型刻画现实世界 . 【过程与方法】 1. 在列方程组的建模过程中 ,强化方程的模型思想 ,培养学生列方程解决现实问题的意识 和应用能力 . 2.将解方程组的技能训练与实际问题的解决融为一体 ,进一步提高解方程组的技能 . 【情感、态度与价值观】 体会方程组是刻画现实世界的有关数学模型 ,培养应用数学的意识 .在用方程组解决实际 问题的过程中 ,体验数学的实用性 ,提高学习数学的兴趣 . 教学重难点 【重点】 让学生经历和体验到方程组解决实际问题的过程 ,进一步体会方程 （组 ）是刻画现实世界 的有效数学模型 ,培养学生的数学应用能力 . 【难点】 用方程 （组 ）这样的数学模型刻画和解决实际问题 ,即数学建模的过程 . 教学过程 一、创设情境 ,引入新课 师 :“鸡兔同笼 ”是经典的数学问题 ,在小学阶段同学们曾探究过它的多种解法 ,这节课我 们用本单元学习的方程来解决此问题 ,看结果如何 二、讲授新课 教师多媒体出示课件 : 今有鸡兔同笼 ,上有三十五头 ,下有九十四足 ,问鸡兔各几何 ? (1 )“上有三十五头 ”的意思是什么 ?“下有九十四足 ”是什么意思 ? (2 )你能根据 (1)中的数量关系列出方程组吗 ? (3 )你能解决这个有趣的问题吗 ?请与同伴进行交流 . 生:“上有三十五头 ”是指鸡和兔共有 35只,即“鸡的只数 +兔的只数 =35 只”.“下有九十四 足”是指鸡的腿和兔子的腿的和为 94条,即“鸡的腿数 +兔子的腿数 =94 ”. 师:很好!那么根据 (1)中的数量关系你能得出什么结论呢 ? 生根据(1)中的数量关系，我们可以设鸡有x只，兔有y只可得x+y=35①,2x+4y=94②，把 ①和②联立方程组 ,得 解这个方程组 ,得 即笼中有鸡 23只,兔12只. 师:很好 !下面我们再来看一个问题 ,同学们思考一下 ,并尝试解决这个问题 . 问题:有2元、 5元、 1 0元的人民币共 50张,合计305元,其中2元的张数和 5元的张数相同 三种人民币共有多少张 ? 师 :这个问题和上面的 “鸡兔同笼 ”问题有联系吗 ? 生:有联系 ,可以采取相同的方式解决这个问题 . 师 :你准备设几个未知数 ? 生:设2个未知数就可以了 ,因为题中 2元的张数和 5元的张数相同 . 师:对,那你能根据题目中的已知量、未知量及它们之间的关系列出方程组吗 生:可以设2元的人民币x张,5元的人民币x张,10元的人民币y张,根据题意可列出方程 师:很好 !同学们能解这个方程吗 ? 生:能. 由②得 y=50-2x. ③ 把③代入①得 7x+10 (50-2x )=305 ,解得 x=15. 把x=15代入③中，得y=20. 即2元的人民币有 15张,5元的人民币有 15张、10元的人民币有 20张. 三、 例题讲解 【例】以绳测井 .若将绳三折测之 ,绳多五尺 ;若将绳四折测之 ,绳多一尺 .绳长、井深各几 何? 题目大意是 :用绳子测量水井的深度 .如果将绳子折成三等份 ,一份绳长比井深多 5尺;如 果将绳子折成四等份 ,一份绳长比井深多 1 尺.绳长、井深各是多少尺 ? 【答案】设绳长x尺，井深y尺，根据题意，得 ①-②，得-=4 , =4 , x=48. 将x=48代入①，得 y=11. 所以绳长 48尺，井深11 尺. 四、 课堂小结 师:通过这节课的学习 ，同学们有什么收获 ?与大家交流一下 . 学生发言 ，教师予以点评 .