湘教版九年级上册教案一次函数的图象和性质(一).docxVIP

一次函数的图象和性质（一） 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1．使学生会画出一次函数和正比例函数的图象； 2．结合图象，使学生理解正比例函数与一次函数的性质； 3．在学习一次函数的图象和性质的基础上，使学生进一步理解正比例函数和一次函数的概念． （二）能力训练点： 1．通过画正比例函数与一次函数的图象，培养学生的动手能力； 2．在正比例函数与一次函数的性质的教学中，培养学生的观察、分析、总结、归纳的能力； 3．进一步向学生进行数形结合的思想方法的教育． 二、教学重点、难点和疑点 1．教学重点：正比例函数的图象及性质，因为图象是研究性质的前提，而研究性质又是进一步研究函数的基础． 2．教学难点：由函数的图象归纳得出函数的性质及对性质的理解．因为由 图象归纳函数的性质是学生首次接触， 学生没有基本思路， 而且学生思维的深刻 性和全面性也不够． 三、教学步骤 （一）明确目标 提问： 1．上节课我们介绍了两种特殊的函数，是哪两种？ 2．什么是一次函数？什么是正比例函数？ 由学生口答之后互相评价，纠正出现的错误． 这节课我们将要进一步研究这两种函数， 主要来研究它们的图象和性质．（板 书） （二）整体感知 提问： 1．以前我们曾画过 y=x 的图象，它的图象是什么样的？ 2．上节课的作业我们曾在同一直角坐标系中画出了三个函数图象： y=2x， y=2x-1 ， y=2x+1，这个函数图象是什么样的？ 3．函数 y=x，y=2x，y=2x-1 ，y=2x+1 各是什么函数？ 4．正比例函数与一次函数有什么样的关系？ 5．你能否由此猜测：一次函数的图象是什么样的？ 第 1页 共 5页 由上述问题， 学生很容易得到结论： 一次函数的图象是一条直线． 教师再加以强调总结并板书． 6．由几何知识可得，要画一条直线只要知道几点就可以了？ 由此问题可给出画一次函数图象的方法： 只要先描出两点， 再连成直线就可以了． 练习一：画正比例函数 y=0.5x 与 y=-0.5x 的图象．（出示幻灯） 提问：你准备取哪两点来画这两个图象？为什么？ 由学生充分讨论，对比之后，得出两点，让学生明白取这两点的好处．然后 由一名同学上黑板画图， 其他同学在练习本上完成． 最后再加以总结板书： 画正 比例函数 y=kx 的图象，通常取（ 0，0）和（ 1，k）两点连线． 提问： 1．看 y=0.5x 的图象，随着 x 的值增大， y 的值有怎样的变化趋势？ 2．再看 y=-0.5x 的图看，随着 x 的值增大， y 的值有怎样的变化趋势？ 3．你认为这两个函数图象的变化趋势不同，是由什么因素影响的？ 这几个问题可由学生讨论回答， 有助于培养学生的观察、 分析问题的能力和思维的深刻性．在学生回答的基础上，教师加以总结和板书： 一般地，正比例函数 y=kx 有下列性质： （1）当 k＞ 0 时， y 随 x 的增大而增大； （2）当 k＜ 0 时， y 随 x 的增大而减小． 我们知道正比例函数是一次函数的特例， 那么，正比例函数的这个性质一次函数是不是具有呢？看练习：（出示幻灯） 练习二：在同一直角坐标系中画出下列函数的图象： y=2x+1，y=-2x+1 ． 提问：要画这两个函数的图象，你认为取哪两点较好？ 由学生进行充分的讨论， 适当地向学生提示： 在坐标平面内， 什么样的点好找？（轴上的点）由此启发学生恰当地找出两点，便于画图，形成规律．然后由一名同学上黑板画图，其他同学在练习本上完成．最后加以总结，板书： 连线． 第 2页 共 5页 注意：通常，我们把一次函数 y=kx+b 的图象叫做直线 y=kx+b． 提问：观察你所画的图象，一次函数 y=kx+b 是否具有同正比例函数 y=kx 相同的性质？ 有了上次的经验，学生很容易就能得到结论，教师在此基础上总结，板书： 一般地，一次函数 y=kx+b 有下列性质： （1）当 k＞ 0 时， y 随 x 的增大而增大； （2）当 k＜ 0 时， y 随 x 的增大而减小． 练习三： 1．P．109 中 1 直接画在书上； 2．P．117 中 2 填在书上，口答； 3．（出示幻灯）画出函数 y=3x+12 的图象，利用图象： （2）求 y=3，9，-3 时对应的 x 的值； （3）求方程 3x+12=0 的解． 分析：（ 1）这道题是利用图象解决问题，所以应先画出图象．由一名学生板演，其他同学在练习本上完成． 注意：由于本题的数值问题， 所以 x 轴和 y 轴最好取不同的长度表示不同的数值． （2）若已知 x（或 y）的值求与它对应值 y（或 x），应怎样在图上找呢？例如：已知 x=-2 时，求 y 的值．由学生先讨论， 然后动手作，找到 y 的对应值，最后回答是怎样作的．（作垂直） （3）你能否找到余下